Esbozo de la teoría:
transmisión isomorfica
Isomórfico es la similitud de estructura en un grupo y su posición junto con elementos, pero no habla de prioridades de los elementos en la estructura, el isoformismo puede existir en diversas estructuras media vez exista una relación que conecte varios elementos.
El isomorfismo desde la Gestalt,
El punto de vista de la Gestalt del isoformismo, es que entre un orden inferido y un orden se pueden establecer elementos neuronales conocidos. La Gestalt llega a la conclusión que los dos órdenes son idénticos, y que poner a los términos del orden mental separados es redundante. Se sabe que no hay una conexión cambiante entre impulsos individuales y sensaciones elementales. Todos los estímulos e impulsos están relacionados con las cualidades que son individuales y específicas.
Relación de las cualidades sensoriales con el conductismo
Existen tanto cualidades afectivas como sensoriales. Estas pueden establecerse como similar a las relaciones que ya existen entre los distintos órdenes. Las cualidades sensoriales son preferencias circunstanciales causadas por efectos que corresponden a circunstancias externas. Son impulsos clasificados como una sola clase de acontecimiento. Las conexiones afectivas representan un montón de tipos de comportamientos diferentes.
Clasificación, clasificación múltiple y relación del tema central con el SN
Clasificación es un proceso en el que un acontecimiento recurrente produce un mismo efecto específico. Los efectos producidos por los acontecimientos pueden ser distintos o iguales. Los diferentes acontecimientos que aparecen que producen el mismo efecto son definidas como acontecimientos de la misma clase. También existe la clasificación múltiple que es cuando los acontecimientos no solamente pertenecen a una clasificación, sino que pertenecen a varias. Estas clasificaciones tienen un montón de acontecimientos que son capaces de producir diferentes respuestas. Cuando distintas respuestas son producidas, se debe a que se combinan los acontecimientos. Los acontecimientos son impulsos que se transportan a diferentes áreas del sistema nervioso por medio de las fibras aferentes.
Capítulo 5 - La estructura del orden mental:
Algunas de las características más específicas de la formación de los mapas mentales son:
1. Los órganos receptores empiezan a mostrar sensibilidad a ciertos estímulos de ciertas regiones. La sensibilidad la van obteniendo de todos los acontecimientos externos.
2. Luego se empieza han crear relaciones entre los estímulos que son parecidos o que se encuentran en ciertas regiones externas.
3. Luego se introduce el ambiente interno que permite que la parte externa tenga un significado. De esta forma se va ordenado el eslabonamiento.
4. los centros superiores tiene la capacidad para hacer las conexiones de las neuronas con los estímulos parecidos.
5. las clasificaciones siempre serán reconocidas tanto en los centros superiores como inferiores.
Así se van formando desde los centros inferiores hasta los superiores, dándole un origen a los mapas perfectos. Estos mapas se pueden modificar por medio de la experiencia, por lo que se van perfeccionando más cada vez que vivimos un estímulo parecido al anterior, por lo que la formación de los mapas será idéntica y diferente entre otros por muchos aspectos, pero siempre nos harán reaccionar en los momentos requeridos. Es decir son los que nos ayudan a ordenar y guiar nuestro pensamiento, por esta razón se le llama mapa topográfico.
Instrumento clasificación: Parrafó 4
Existe una relación entre el atributo del impulso individual y atributo que lo causa, pues se da un conjunto de descargas que forman un grupo. Las fibras trasmiten impulsos en una dirección definida, aunque también está la posibilidad de que la fibra pueda transmitir en cualquier dirección. Esto será definido siempre por la posición celular de la neurona.
Capítuo 7 - Confirmaciones y verificaciones de la teoría:
Equipotencialidad es un sinónimo de funcionamiento sustitutívo.
ORTOGRAFÍA REVISADA
domingo, 4 de octubre de 2009
Consecuencias Filosóficas
Consecuencias Filosóficas
1.Experiencia pre-sensorial y empirismo puro
La razón por la que determinamos algo del mundo exterior, es por la experiencia pasada. Existe un estímulo que nos lleva al pasado y recordamos. Nos permite identificar en situaciones similares. Esto pasa debido a las cualidades sensoriales que se asignan a acciones de la experiencia pre-sensorial. El primer paso de las experiencias es recibir los datos sensoriales que tienen algunas de sus cualidades similares. Esto tiene mucho que ver con la percepción que tengamos de las características del mundo físico. Es necesario saber diferir entre la percepción sensorial de cualidades establecidas y las operaciones que el intelecto desarrolla para comprender datos establecidos previamente para entender del todo al mundo fenoménico. Antes de cualquier tipo de experiencia siempre va la sensación seguida de la percepción. Primero sensación, segundo percepción, tercero experiencia. Apoyándonos en eso, decimos que tanto la mente como la conciencia son frutos de la experiencia. El SNC maneja y reconoce cualquier estímulo concreto. Para esto, debe haber una conexión entre las neuronas hasta llegar a su última fase.
Después de las experiencias pre-sensoriales, vienen las experiencias sensoriales concientes. El conocimiento que acumulamos, formado por múltiples experiencias, debe de tener un orden cronológico.
Locke afirma que ninguna experiencia sensorial que sea consciente va a ser exacta en un 100%, y que no todos los conocimientos de una persona son por la confirmación y la contradicción de alguna experiencia en particular. Algunas de las cosas que conocemos, no se debe precisamente a experiencias sensoriales. Mucho de lo que sabemos se determina por la clasificación que los eslabonamientos crean. Si poseemos conocimientos fenoménicos significa que somos conscientes de lo que percibimos por los sentidos. Algunas veces, aprendemos cosas falsas porque lo que aprendemos de algunas cosas es muy general.
En el proceso de reclasificación no se pueden implantar relaciones nuevas entre los datos que ya existen. Esto se debe a que no hay límites. Esta solo puede realizarse cuando las clasificaciones anteriores han fracasado. Para que exista un cambio, es necesario que sean tratadas como distintas clases. Esto sucede a nivel cognitivo.
Conforme vamos teniendo experiencias nuevas, vamos teniendo clasificaciones nuevas por lo que aprendemos nuevas características de las cosas que percibimos. Los resultados de las experiencias que tenemos no pueden ser cambiados ni controlados por las experiencias mismas. Cuando las cualidades sensoriales con más distantes, el conocimiento de su definición es más amplia, por lo que el conocimiento que obtenemos por medio de la experiencia es menor.
También tenemos el carácter tautológico, que se encarga de reordenar los elementos para que sean reales en nuestra mente. Cuando reclasificamos los objetos, estos se redefinen. Lo que se hace aquí, es relacionar los objetos brindados y los que son expuestos a la realidad para decidir si existe relación alguna. Cuando tenemos más datos sensoriales, nos concentramos más para entender sus significados y relacionarlos. El significado de las cosas se encuentra en la cosa en sí. Es imposible saber seguramente lo que sucederá en ocasiones futuras. Para poder comprender al mundo completamente, necesitamos entender en su totalidad su ámbito físico y los estímulos desarrollados.
2.El fenomenismo y la inconstancia de las cualidades sensoriales
Para tener un conocimiento más amplio, es necesario utilizarlo como una ciencia, y usar la experiencia. De esta manera tendremos una reorganización más favorable. Como mencionamos anteriormente, algunas veces percibimos cosas falsas. Es necesario tener una clasificación mayor de los procesos cognitivos con los que constamos. El primer encuentro que tenemos con los objetos es sensorial. Este lo que hace es que encuentra la explicación del objeto.
El objetivo de todos los seres humanos es explicar el mundo científicamente. Cuando nuestros sentidos no forman clasificaciones sensoriales, la percepción que tenemos del mundo es falsa. Esto se debe a que no formamos bien un orden sensorial para clasificar acontecimientos.
También tenemos la ciencia, que lo que busca son proposiciones sobre elementos universales verdaderos. Deben estar definidos racionalmente. Dicho objeto o elemento debe relacionarse no solamente con sí mismo, sino con lo demás objetos. El orden sensorial es variable. Las cualidades sensoriales que son sujetas a acontecimientos físicos concretos, son estables puesto a que varían debido a los acontecimientos de la experiencia propia. Las sensaciones pasadas se ligan a los cambios presentes, pero las cualidades sensoriales que ligan el presente con el pasado son imposibles de descifrar.
La teoría que vemos en el libro ve un mundo más físico y objetivo completamente controversial al que cada uno de nosotros percibe por sus propios sentidos. Solamente somos capaces de conocer los acontecimientos que muestren algunas regularidades relacionadas con distintos acontecimientos.
3.Dualismo y Materialismo
La teoría expuesta es materialista porque trata de explicar nuestras cualidades mentales como un transcurso similar a lo que somos capaces de observar en el mundo material, pero la palabra “material” o “materialista” se utilizan de manera incorrecta constantemente. El término “sustancia” se refiere a distintas especies materiales responsables a distintos fenómenos materiales.
La verdadera teoría materialista afirma que el orden mental de algunos acontecimientos es diferente al orden de los acontecimientos que existen en el mundo exterior, pero ambos se basan en los mismos principios. Nuestra mente es la responsable de marcar al universo puesto a que es el orden en que conocemos el mundo externo. Algunas veces, los fenómenos, tanto físicos como mentales, son tan ambiguos que lograr diferenciarlos es una utopía y no una realidad.
4.La naturaleza de la explicación
Tratamos de explicar (como proceso mental) en que consiste la teoría del esbozo, se habla del modelo que forma nuestra mente. En este se van definiendo nuestras funciones, clasificaciones, comportamientos y significados.
Existen varios tipos de modelos, entre ellos se encuentra el mecánico que tiene validez únicamente cuando las propiedades de sus partes son correspondientes a los fenómenos del modelo. Entre otros tipos de modelos están el: matemático, que ordena sus valores en diversas ecuaciones que utilizamos.
Muchas veces el concepto de modelo no es bien aplicado, pues se trata de explicar como las entidades mentales están ligadas a las originales o por qué está ordenado de tal forma dicho modelo.
El concepto de modelo también se aplica hasta que se entiende la relación entre sus cualidades y el orden. Es decir, cuando nuestro mapa cerebral cobra sentido. Así dependiendo de la posición del impulso nervioso va a activar a los demás, dando como consecuencia primero: la clasificación y segundo: la combinación del modelo.
Una representación de modelo se puede dar en carácter primario, así un elemento de una clase de impulso pueda utilizar otros de carácter secundario que permitan la reclasificación o la clasificación. Así las diferentes combinaciones representan a otras clases que provocarán nuevos impulsos.
Es decir las cualidades se van asociando con otros estímulos, hasta formar un grupo que clasifique la acción o reacción. Como ejemplo: cuando recibimos un susto, vamos a reaccionar de cierta forma o vamos a gritar con cierto tono. Siempre dependiendo de que tipo de estímulo recibamos, o con que lo asociemos.
Después de formar el modelo ya podemos establecer las condiciones en nuestras acciones y esperar cierto resultado definido de ellas, que nos va a permitir explicar el por que de las acciones.
5. La explicación del principio
La explicación muchas veces es genérica, es decir va a definir a los fenómenos que sean parte de una especie, esto excluye a todo lo que no sea parte del conjunto de acontecimientos observables.
Una explicación también puede ser general, o puede ir completando poco sus acontecimientos. Entre más simple es el modelo, más clara es la información, pero mientras más complejo se vuelve es más fácil de aplicar.
Una “explicación del principio” son aquellas explicaciones de alto grado de generalidad que no poseen muchos detalles de explicación.
Nosotros no somos capaces de diferenciar entre una explicación general y una detallada, por que no aproximamos a un grado que requiera cierta situación de características, esto también lo podemos ver en las ciencias explicadas.
Las explicaciones también difieren en cuento podamos probar los acontecimientos. Una clase teórica se establece de manera definida cuando se aprende a aplicar, para esto se debe ser sumamente general para que nos diga características en común que nos permita explicar el principio, aunque no se comprenda del todo.
La diferencia entre la “prima pacie” y empírica es que, la empírica está ligada a los fenómenos que se observan. Aquí podemos incluir a los acontecimientos mentales. Tratando de explicar sus procesos cerebrales más comunes y detallados que nos permiten definir acontecimientos específicos. Y por otra parte están las teóricas, que define con un concepto los fenómenos pero no permite observarlos.
6.Los límites de la explicación
Muchas veces no tenemos la capacidad de explicar ciertas situaciones, pues no son concretas sin embargo si son complejas. Aquí es preciso tener una mayor cantidad de variables, para que de este modo se pueda exponer lo que la mente no capta. Un ejemplo de esto puede ser, la velocidad de la luz que entra en un lugar. No podemos medir que cantidad exacta ni a que velocidad ocurre.
La explicación también posee un límite que surge de la mente humana y para tener una explicación exacta el organismo debe tener propiedades determinadas que nos ayuden a formar los modelos.
Las clasificaciones deben poseer un alto nivel de complejidad, por esta razón el “explicar” algo tiene un nivel interpretativo menor. Esto se da por que un agente explicativo no puede interpretar objetos de su mismo nivel. Es decir, que el cerebro no puede comprender al 100% sus operaciones, a esto se le llama “prima facie”. La complejidad y la clasificación de las propiedades más importantes son las que permiten el entendimiento del modelo.
Dependiendo de la cantidad de categorías que se estén clasificando en el objeto se puede observar su complejidad. Para que un modelo de clasificaciones pueda responder a dos diferentes categorías, es necesario que se distinga un número de diferentes clases, y así manifestar de forma diferente a cada estímulo.
Un estímulo puede llegar a responder a muchos valores que poseen una gran cantidad de atributos. Es importante recalcar que la complejidad del modelo va a permitir su construcción. Cualquier aparato puede producir modelos de diferentes constelaciones, pero para esto deben tener una complejidad elevada.
Es importante evaluar los resultados nuevos que se obtienen por las constantes combinaciones, pues ayudan a predecir el posible comportamiento. Para esto también nos puede ayudar la creación de máquinas que facilitan la reagrupación de objetos, que poseen ciertas propiedades que se une a más propiedades de diferente nivel. Así sería capaz de responder a diversos tipos de respuestas.
El número de resultados que dará la máquina, siempre será mayor cifra que la original. Ocurre lo mismo con el cerebro, pues no se sabe que sucede exactamente en los procesos y acontecimientos mentales. Si se creara una máquina especial que permitiera medir otro cerebro, haría posible la comprensión de los demás. Gracias a nuestro límite sólo podemos comprender ciertas condiciones de los acontecimientos mentales.
Es importante retomar el concepto de explicación del principio, para que nos permita entender los acontecimientos metales que se puedan probar físicamente. El orden de la mente se dice que es un “todo”, por que su forma de operación se determina por la relación con otras entidades mentales que debe tener referencias de otros acontecimientos que permitan describir los términos físicos.
En conclusión la descripción del lenguaje mental al físico crea una relación que permite que se de una descripción más exacta de lo que ocurre. Somos incapaces de describir con exactitud todos los acontecimientos mentales que ocurren, dándole así un orden mental, y describiendo lo que ocurre físicamente. Dependiendo que tan influyente sea un acontecimiento en otros procesos mentales va ir cobrando su importancia.
7.La división de las ciencias y el <
La conclusión que se tubo de este libro es que la mente está constituida por un grupo de procesos mentales definidos, que se caracterizan según la función que cumplan. Pero lastimosamente nunca podremos llegar a explicarlos en forma de “leyes físicas”, pues a pesar de esto sabemos que están presentes en nuestro diario vivir.
Los fenómenos mentales son procesos físicos que poseen límites de entendimiento, nuestra mente debe aprender a comprender de forma completa el orden definido al cual forman parte. Tampoco seremos capaces de lograr obtener una explicación del principio, por lo que no llegaremos a tener una unificación en los acontecimientos físicos. Es por esto que nuestro pensamiento y conocimiento tiene tanta importancia, pues por medio de ella podremos analizar los acontecimientos mentales que nos ocurran.
También somos capaces de elaborar diversos tipos de procesos mentales. Pues dependiendo de la situación que se nos presente los acontecimientos van a ir variando, dando como conclusión nuevos resultados. Si queremos explicar más haya de la explicación del principio, es necesario partir de la experiencia directa.
Las ciencias físicas no nos proporcionan la mejor solución para lograr entender los acontecimientos mentales. Pues para esto podemos utilizar el conocimiento “introspectivo”, para lograr entender que es lo que ocurre de forma mental y física en nuestras acciones.
La psicología introspectiva ayuda a elaborar procesos mentales del conocimiento que se obtenga de otros procesos mentales, pero esto no determina que entienda o permita entender la diferencia entre lo fenoménico y lo mental. Esta psicología no nos hace capaces de exponer la forma en que debemos pensar, pues esto nos permite llegar a conclusiones definidas. Es decir, el entender nuestro conocimiento implica poder explicar todos los diversos pensamientos que uno posee (todos están condicionados). Debemos aprender a tratar acontecimientos mentales y físicos.
Por otro lado se habla de “la sociología del conocimiento”, que tiene como función tratar de explicar los específico que ocurre en los fenómenos mentales, por medio de los fenómenos físicos que se llegan a ser imposible demostrar. De aquí surge la idea del “libre albedrío”, pues una acción humana individual no se puede llegar a conocer del todo sólo por sus efectos físicos.
Generalmente las entidades mentales que llegamos a conocer no se pueden sustituir por hechos físicos. Pues al final todos tratan de explicar y comprender la actividad humana. El poder unificar las cosas es un aspecto muy importante para el estudio de la acción humana. Esto generalmente no afecta en gran cantidad a la comprensión de nuestra propia percepción.
El objetivo que poseen las ciencias físicas es de construir modelos que puedan explicar los eventos del mundo externo, esto es posible gracias a la relación del medio con las clases definidas.
Se debe tratar de mantener un equilibrio entre el modelo de mundo fenoménico y modelo de mundo físico, esto se logra cuando llegamos probar los elementos físicos que nos ocurren en nuestra mente. Es decir, la explicación completa de nuestro mundo permite la comprensión de los sentidos y la mente.
Para concluir, el no poder explicar el mundo externo creado por nuestra mente no permite que completemos el mundo fenoménico. También debemos entender que para que nosotros podamos profundizar más en esto la ciencia debe de alcanzar diversos niveles. Pero esto implica que entre más se descubre surgen más conflictos y dudas.
La mente sólo es un medio que nos permite entender nuestra experiencia, pero nunca podremos explicar del todo el orden de los acontecimientos mentales, y tampoco explicar con exactitud los acontecimientos físicos.
viernes, 25 de septiembre de 2009
Confirmaciones y Verificaciones de la Teoría
Confirmaciones y Verificaciones de la Teoría
1.Hechos observados de lo que da cuenta la teoría
El objetivo primordial de la teoría expuesta anteriormente es mostrar que absolutamente todos los fenómenos mentales pueden ser interpretados de distintas maneras por la clasificación. Esto se logra por una red de conexiones que es intervenida por impulsos nerviosos y también por su posición.
Si llegáramos a tener alguna herida en la corteza, el mayor daño sería ocasionado a los procesos mentales, y no a las cualidades sensoriales. Las cualidades sensoriales constan con opciones para producirse, por lo que no dependen, en su totalidad, de la corteza.
El funcionamiento sustitutivo da lugar a que una conexión se responsabilice de otra conexión que esté dañada independientemente a cual sea su razón. Un estímulo es completamente capaz de afectar o manipular otros produciendo una sensación diferente, la cual es afectada por el entorno y condiciones.
2.Las teorías antiguas entendidas como casos especiales
Hay algunos casos que trataron de explicar fenómenos más concretos.
• Berkeley: se enfoca en la visión espacial brindada por el orden espacial de la percepción. Esto es logrado por las modalidades sensoriales.
• von Helmholtz: los estímulos no inducen experiencias conscientes, sino que son utilizados en la percepción de posiciones más complejas. Lo que prevenga de la experiencia, no es una sensación.
• Reproduktionpsychologie: su interés son los residuos, que son los que las establecen las cualidades sensoriales.
• Gestalt: hay aspectos de esta teoría que han sido completado o compuestos puesto a que se han encontrado errores en ella.
• Psicología Asociativa: exalta todos los procesos mentales. Considera el carácter que no es mental de los elementos en los que establecemos las conexiones como acontecimientos materiales.
3. Sugerencias para nuevos experimentos
Siempre se buscan experimentos que demuestran nuevas conexiones entre impulsos logrando modificar las cualidades que nunca se van experimentando. También se estudia la discriminación sensorial que se da con la practica. La Gestalt cree en la organización perceptiva, es decir la percepción se puede ir alterando por medio de la experiencia.
La gestalt estudia como se organizan las sensaciones. También existen los datos sensibles iniciales que se ordenan en un modelo. Estos se eliminan hasta que no se tiene un orden sensorial y se determina la diferencia entre todas las cualidades. A esto se le llama Blooming buzzing confusión, propuesto por W. James. Un ejemplo, puede ser como aprenden a percibir los colores los ciegos.
Existen experiencias que alteran el significado de un estimulo con otro y estas se dan en una nueva combinación por ejemplo, la experiencia de P.T Young. También existen estudios viejos que afirman que la experiencia complementa la percepción. Esto fue propuesto por William James.
El problema de que la practica mejora la discriminación es un tema que ha sido ignorando por muchos psicólogos, pues representaba una molestia o atraso. Luego se realizaron estudios en donde se ve el umbral de discriminación entre dos puntos de la piel. Su estudio ayudo a disminuir la discriminación en ciertas áreas de la piel. Esto fue propuesto por A.W Volkmann, se le llaman experimentos sistemáticos.
Realmente lo que ayuda a eliminar la discriminación no es la repetición si no el conocer que resultados se pueden llegar a obtener. Esto se da por el mal concepto que se tiene acerca de la practica. Por esta razón estos estudios no son factibles. El tema de la repetición o practica tiene una relación grande con la memoria, pues gracias a el conjunto de movimientos que quedan grabados en el sistema se puede saber como realizar todo de forma automática.
Discriminar se refiere a hacer algo nuevo, no repetir algo muchas veces. También reconocer y clasificar estímulos no conocidos, es decir las relaciones o diferencias del estimulo. Como se puede clasificar algo que se parece, pero al mismo tiempo diferenciarlo. La discriminación es un reconocimiento de estímulos. También los efectos físicos y mentales ayudan a clasificar.
Es necesario utilizar una fibra sensorial, aquí se da el limite fisiológico. Esto es cuando diferentes impulsos provocan impulsos en ciertos órganos que causan efectos indistinguibles en las mismas condiciones. Como se estableció no importa tanto la fibra. Sino el efecto del estimulo.
La discriminación se mejora con la practica para esto se necesita que haya un efecto en niveles superiores, pero esto se da desde un nivel inferior. Es aquí cuando se tiene una respuesta especifica del cuerpo.
Existen tres formas en que impulsos pueden llegar a centros nerviosos y clasificarlos como una cualidad sensorial nueva.
1. Impulsos viejos se crean respuestas nuevas.
2. Impulsos que surgen de diferentes estímulos físicos son hechos de una nueva forma.
3. Los estímulos que son físicamente idénticos actúan diferente en diferentes puntos del cuerpo, causando nuevas cualidades sensoriales.
El punto es captarlos como diferentes o iguales a los estímulos pasados. Von Kries dice que la capacidad humana es también lo imperfecto de los sentidos por que, corresponde entre diferencias existentes entre estímulos y cualidades sensoriales es menos próxima que en otros sentidos.
Se obtienen mejores resultados en experimentales con modalidad sensorial menos ejercitada por que se puede clasificar mejor los sentidos. Es por esto que personas no necesitan mucho tiempo para realizar una actividad. Aquí es importante la reacción corporal.
El no poseer tanta habilidad de olfato ayuda a oponerse en nuestra ignorancia ante la naturaleza de los estímulos y de la sensibilidad. Un experimento de este tipo va a unir estímulos indiscriminados, emociones y otros estímulos, estos se unen y se ve el resultado, analizando si tienen nuevas formas de discriminación.
También se debe controlar que tan ágil es una persona en cierta actividad, se tiene un control de horario de todo lo que lo rodea. Es decir un control en general. El hechote que se miden dos tipos de actividades permiten ver o modificar las escalas de una a otra. La edificación de sentidos deben ser estudiados, para poder ver cual es la relación con el orden sensorial.
4. Posibilidades de refutación experimental
Hay una serie de teorías que se oponen a la teoría que está expuesta en este libro, las cuales serán expuestas a continuación.
1. Teoría de memoria de célula o de “almacenamiento” de impresiones en las células: Todo lo que es almacenado esta constituido por elementos que hacen posible la distinción entres las cualidades sensoriales. Como nosotras lo vemos, esto es falso debido a que el problema que se intenta resolver, todavía existe.
2. Teoría es la de la energía específica de los nervios: existen desigualdades en las propiedades, o cualidades, físicas que son transmitidas por las fibras nerviosas.
3. Teoría de la resonancia: dice que el carácter de los impulsos es el responsable de algunos de los impulsos parecidos se acoplen con fibras distintas.
4. Gestalt: lo importante aquí es la distribución de los impulsos.
5. Discriminación sensorial: se establece por los acontecimientos motores periféricos. Esto se opone a la teoría del libro porque no es posible descartar los procesos por los que se clasifican los impulsos que son detectados o no detectados.
1.Hechos observados de lo que da cuenta la teoría
El objetivo primordial de la teoría expuesta anteriormente es mostrar que absolutamente todos los fenómenos mentales pueden ser interpretados de distintas maneras por la clasificación. Esto se logra por una red de conexiones que es intervenida por impulsos nerviosos y también por su posición.
Si llegáramos a tener alguna herida en la corteza, el mayor daño sería ocasionado a los procesos mentales, y no a las cualidades sensoriales. Las cualidades sensoriales constan con opciones para producirse, por lo que no dependen, en su totalidad, de la corteza.
El funcionamiento sustitutivo da lugar a que una conexión se responsabilice de otra conexión que esté dañada independientemente a cual sea su razón. Un estímulo es completamente capaz de afectar o manipular otros produciendo una sensación diferente, la cual es afectada por el entorno y condiciones.
2.Las teorías antiguas entendidas como casos especiales
Hay algunos casos que trataron de explicar fenómenos más concretos.
• Berkeley: se enfoca en la visión espacial brindada por el orden espacial de la percepción. Esto es logrado por las modalidades sensoriales.
• von Helmholtz: los estímulos no inducen experiencias conscientes, sino que son utilizados en la percepción de posiciones más complejas. Lo que prevenga de la experiencia, no es una sensación.
• Reproduktionpsychologie: su interés son los residuos, que son los que las establecen las cualidades sensoriales.
• Gestalt: hay aspectos de esta teoría que han sido completado o compuestos puesto a que se han encontrado errores en ella.
• Psicología Asociativa: exalta todos los procesos mentales. Considera el carácter que no es mental de los elementos en los que establecemos las conexiones como acontecimientos materiales.
3. Sugerencias para nuevos experimentos
Siempre se buscan experimentos que demuestran nuevas conexiones entre impulsos logrando modificar las cualidades que nunca se van experimentando. También se estudia la discriminación sensorial que se da con la practica. La Gestalt cree en la organización perceptiva, es decir la percepción se puede ir alterando por medio de la experiencia.
La gestalt estudia como se organizan las sensaciones. También existen los datos sensibles iniciales que se ordenan en un modelo. Estos se eliminan hasta que no se tiene un orden sensorial y se determina la diferencia entre todas las cualidades. A esto se le llama Blooming buzzing confusión, propuesto por W. James. Un ejemplo, puede ser como aprenden a percibir los colores los ciegos.
Existen experiencias que alteran el significado de un estimulo con otro y estas se dan en una nueva combinación por ejemplo, la experiencia de P.T Young. También existen estudios viejos que afirman que la experiencia complementa la percepción. Esto fue propuesto por William James.
El problema de que la practica mejora la discriminación es un tema que ha sido ignorando por muchos psicólogos, pues representaba una molestia o atraso. Luego se realizaron estudios en donde se ve el umbral de discriminación entre dos puntos de la piel. Su estudio ayudo a disminuir la discriminación en ciertas áreas de la piel. Esto fue propuesto por A.W Volkmann, se le llaman experimentos sistemáticos.
Realmente lo que ayuda a eliminar la discriminación no es la repetición si no el conocer que resultados se pueden llegar a obtener. Esto se da por el mal concepto que se tiene acerca de la practica. Por esta razón estos estudios no son factibles. El tema de la repetición o practica tiene una relación grande con la memoria, pues gracias a el conjunto de movimientos que quedan grabados en el sistema se puede saber como realizar todo de forma automática.
Discriminar se refiere a hacer algo nuevo, no repetir algo muchas veces. También reconocer y clasificar estímulos no conocidos, es decir las relaciones o diferencias del estimulo. Como se puede clasificar algo que se parece, pero al mismo tiempo diferenciarlo. La discriminación es un reconocimiento de estímulos. También los efectos físicos y mentales ayudan a clasificar.
Es necesario utilizar una fibra sensorial, aquí se da el limite fisiológico. Esto es cuando diferentes impulsos provocan impulsos en ciertos órganos que causan efectos indistinguibles en las mismas condiciones. Como se estableció no importa tanto la fibra. Sino el efecto del estimulo.
La discriminación se mejora con la practica para esto se necesita que haya un efecto en niveles superiores, pero esto se da desde un nivel inferior. Es aquí cuando se tiene una respuesta especifica del cuerpo.
Existen tres formas en que impulsos pueden llegar a centros nerviosos y clasificarlos como una cualidad sensorial nueva.
1. Impulsos viejos se crean respuestas nuevas.
2. Impulsos que surgen de diferentes estímulos físicos son hechos de una nueva forma.
3. Los estímulos que son físicamente idénticos actúan diferente en diferentes puntos del cuerpo, causando nuevas cualidades sensoriales.
El punto es captarlos como diferentes o iguales a los estímulos pasados. Von Kries dice que la capacidad humana es también lo imperfecto de los sentidos por que, corresponde entre diferencias existentes entre estímulos y cualidades sensoriales es menos próxima que en otros sentidos.
Se obtienen mejores resultados en experimentales con modalidad sensorial menos ejercitada por que se puede clasificar mejor los sentidos. Es por esto que personas no necesitan mucho tiempo para realizar una actividad. Aquí es importante la reacción corporal.
El no poseer tanta habilidad de olfato ayuda a oponerse en nuestra ignorancia ante la naturaleza de los estímulos y de la sensibilidad. Un experimento de este tipo va a unir estímulos indiscriminados, emociones y otros estímulos, estos se unen y se ve el resultado, analizando si tienen nuevas formas de discriminación.
También se debe controlar que tan ágil es una persona en cierta actividad, se tiene un control de horario de todo lo que lo rodea. Es decir un control en general. El hechote que se miden dos tipos de actividades permiten ver o modificar las escalas de una a otra. La edificación de sentidos deben ser estudiados, para poder ver cual es la relación con el orden sensorial.
4. Posibilidades de refutación experimental
Hay una serie de teorías que se oponen a la teoría que está expuesta en este libro, las cuales serán expuestas a continuación.
1. Teoría de memoria de célula o de “almacenamiento” de impresiones en las células: Todo lo que es almacenado esta constituido por elementos que hacen posible la distinción entres las cualidades sensoriales. Como nosotras lo vemos, esto es falso debido a que el problema que se intenta resolver, todavía existe.
2. Teoría es la de la energía específica de los nervios: existen desigualdades en las propiedades, o cualidades, físicas que son transmitidas por las fibras nerviosas.
3. Teoría de la resonancia: dice que el carácter de los impulsos es el responsable de algunos de los impulsos parecidos se acoplen con fibras distintas.
4. Gestalt: lo importante aquí es la distribución de los impulsos.
5. Discriminación sensorial: se establece por los acontecimientos motores periféricos. Esto se opone a la teoría del libro porque no es posible descartar los procesos por los que se clasifican los impulsos que son detectados o no detectados.
sábado, 12 de septiembre de 2009
La Estructura del Orden Mental
1. Experiencia pre-sensorial o <>
Existe una distinción entre el área del dolor mental que es heredada, y el área de origen experiencial. Un impulso aferente que acaba de llegar a los centros superiores no tiene conexión como ningún otro impulso, entonces tendría un significado funcional distinto. Los impulsos en los que se formas las primeras conexiones no tienen un lugar en el orden de cualidades sensoriales. La experiencia lo que hace, es que sugiere la aparición de las cualidades sensoriales.
También tenemos el eslabonamiento que es mas general, y es el efecto que imprimen los grupos se estímulos sobre la organización del SNC. El efecto que tiene es fisiológico. Los hechos en donde ocurren los eslabonamientos no necesitan un lugar semejante en el orden mental que los hechos mentales.
Las experiencias causan la creación de las conexiones entre los acontecimientos fisiológicos que representan los estímulos. La memoria se basa en estas conexiones. El almacenamiento es cuando cada experiencia entra a la mente y representa las sensaciones. Es retenida, y sale cuando es necesario.
Cualquier teoría de la mente que esté en términos fisiológicos tiene que usar las palabras experiencia y memoria para poder emplear el término eslabonamiento. Las cualidades sensoriales presuponen eslabonamientos previamente existentes y no pertenecen a grupos cualitativos particulares. El orden de las cualidades sensoriales es adquirido conforme la experiencia individual.
2. La formación gradual del un <> que reproduce las relaciones entre clases de hechos y el entorno.
Las sensaciones entre distintos impulsos reproducen regularidades que caracterizan la aparición de los estímulos externos cuando estos actúan sobre un organismo. La red de dichas conexiones representa una especie de registro de asociación pasadas entre algún estímulo específico y otros que actúan simultáneamente. Hay diferencias y similitudes entre distintos grupos que muestran sus efectos sobre ciertos tipos de organismos.
Los elementos cualitativos de los que consta un mundo fenoménico se modifican continuamente. Las operaciones están basadas en actos de clasificación desempeñados por el sistema nervioso central. Los dos son parte del mismo proceso continuo. Debido a esto, el microcosmos del cerebro se acerca a una reproducción del macrocosmos de mundo externo.
Los órdenes selectivos son imperfectos en varios aspectos:
1. No diferencian claramente los estímulos que son diferentes en su aspecto físico
2. Las clases de estímulos físicos que actúan sobre organismos particulares no corresponden a las condiciones del mundo, sino a las del entorno en el que el organismo ha existido.
3. Una de las partes más importantes del entorno es el milieu intérieur, el ámbito interno, o el resto del organismo en el que existe el sistema nervioso central.
4. No existe ninguna razón para suponer que la capacidad que tienen los centros superiores para formas conexiones entre neuronas en las que representan los impulsos sea uniforme.
5. Las señales que buscan los centros superiores no representan los estímulos individuales. Simbolizan grupos de estímulos formados en niveles inferiores.
Este mapa de las relaciones entre las diferentes categorías es un mapa que está sujeto a cambios graduales y continuos
3. El <> y el <>
Los centros a los que llegan los impulsos aferentes nunca están inactivos. Todos los estímulos aferentes que se transmite a niveles superiores derivarán ramificaciones capaces de reforzar una gama cada vez más amplia de otros impulsos. El estado excitativo del sistema nervioso central depende del curso continuado de cadenas de impulsos emitidos por diferentes estímulos.
Un área grande de los efectos que tienen los impulsos que son emitidos por estímulos nuevos va a crear un conjunto para controlar futuras respuestas. En el área más pequeña se incluirán las respuestas actuales.
Al proveer una reproducción del entorno en el que se moviliza el organismo, se ajustan las respuestas a aquellos elementos del entorno que están representados. Los impulsos que representan a los estímulos externos ya no actúan como un estímulo. La interacción de las cadenas de asociación efectuará clases de lecciones de gama infinita de posibilidades que van a evocar diferentes elementos del cuadro general.
Existen dos categorías distintas de memoria fisiológica:
1. El cambio semi-permanente en la estructura de las conexiones.
2. La pauta de impulsos activos que trabajan como resultado de los estímulos recibidos.
El mapa semi-permanente es un aparato que se utiliza para la clasificación. Este puede ser activado por un nuevo impulso. Con este, se evalúan los impulsos que trabajan en cualquier momento. También determina los impulsos adicionales que emitirán constelaciones dadas de impulsos. Representa las categorías de clases que registran el sistema.
La respuesta de los nuevos impulsos sensoriales va a depender del mapa semi-permanente formado por las conexiones y del patrón que va a determinar el significado de los impulsos nuevos.
4. Procesos asociativos:
Los impulsos nerviosos que se encuentran en constante cambio poseen una configuración que se almacena en las fibras. También representa un acontecimiento de forma externa, que va a permitir ser el punto de partida de las cadenas asociativas.
Cuando las características específicas de un estímulo se almacenan en el sistema, permite que las personas reaccionen de cierta forma a estímulos asociados. Esto no sólo determina el comportamiento, si no que ayuda a clasificar la forma de nuestras acciones.
Cada entorno recibe una identificación, significados y clase por la suma de variables que posee, lo que permite que las consecuencias sean específicas y se tenga una idea o expectativa de lo que va a ocurrir.
La respuesta fisiológica va ligada a la mental, pero estas no son iguales. Pues lo que se puede hacer es responder a diferentes sucesos que dan una cadena de cualidades que determina la posición de los impulsos mentales. La asociación es lo que determina que tipo de cualidad es.
La secuencia de imágenes se da por la multiplicidad de impulsos, más los que se agregan y completan la información por no ser de un séquito distinto. Para que un impulso sea diferente y posea su propio séquito se necesita el apoyo de otros impulsos que se le asemejen. Es decir los impulsos se refuerzan por medio de la sumatoria de aquellos se asocian.
La asociación de imágenes depende también de la estructura de fondo que se instituya, pues esto le va a dar su forma exterior. También se da gracias ala dirección de los impulsos que tomen los séquitos.
Los nuevos impulsos siempre serán comparados con los existentes. Los procesos de asociación siempre llegan a un papel pre-consciente. Esto permite la clasificación de lo consciente e inconsciente, para al final poder representar el ambiente real. Todo esto se da de forma simbólica.
5. Comportamiento mecánico e intencional:
La transmisión de impulsos se da de forma mecánica, por esto se encuentra una estructura en constante movimiento. Que realiza todo por medio de la repetición de acciones, siendo capaz sólo de hacerlo por medio de cierto límite. Es pasivo pues todo lo que realiza depende de las circunstancias externas.
Debe cambiar seguido su estructura y sus funciones. Pues no responde igual a las mismas condiciones y por la experiencia va adquiriendo nuevas especialidades y también capacidades.
El sistema nervioso está siempre modificándose, pues los impulsos nunca van a dar la misma respuesta. Es decir nunca van a actuar de igual forma en el ambiente externo. Muchas de las respuestas se van a dar muchas veces por el movimiento innato del cuerpo. El nuevo comportamiento crea nuevas categorías o clase de acciones. También se puede ver por las consecuencias del resultado final.
Resultado deseable, es el que opera como causa del comportamiento que forma parte de un séquito. Es necesario que posea asociación con combinaciones que representen el ambiente interno, luego eso pasará a formar parte de la necesidad que permita dar ciertos resultados, esto se verá reforzado con mayor fuerza dando mejores resultados en las acciones.
El comportamiento intencional es aquella fuerza de estímulos que son deseables. No sólo influye que el impulso nos cause una respuesta, si no también cuáles son los efectos de esa respuesta, pues muchas veces es por la necesidad que debemos llenar que buscamos el impulso.
Dos representantes no pueden ser el punto de partida de asociaciones consecutivas. Sólo algunas de ellas llegan a ser significativas. La deseabilidad de un resultado no es el único factor importante, como se mencionó antes. También entra el dolor, lo atractivo. Generalmente los efectos que producen dolor se evitan al igual de los que implican mucho esfuerzo.
Estructuras simples constituyen un orden mental que tiene una intencionalidad, esto posee una resolución característica que no representa un problema.
6. La relación modelo-objeto:
Modelo- objeto, se refiere al orden de características que existe en una estructura que forma un modelo imaginario. Esta posee relaciones en términos sin que posean propiedades fenoménicas y sensoriales de cierta clase. Esto lo completamos con la vista. En este modelo mental, existe un macrocosmos que puede tener un microcosmos que refleja aspectos que ayuden en el comportamiento, para la supervivencia.
Se adquiere un universo en donde se ve la relación de ideas con otras. Aquí se encuentra el demonio de “Laplace”, que nos haces capaces de reconocer cada partícula en general e individual. Las clases se sustituyen sin causar ningún efecto en los acontecimientos.
El orden del universo ayuda a que tengamos clara la función de cada partícula, y así poder indicarlas. Las partículas son por lo general iguales, pero algo que las diferencia es su capacidad de combinarse, es decir partículas con otras partículas. Todas las estructuras pueden formar grupos de partículas que tengan ciertas condiciones ambientales.
Entre más compleja sea nuestra estructura es más probable destruirla y más especiales las circunstancias precisas para que siga su existencia. Si la estructura evita responder sólo a las influencias dañinas y benéficas puede llegar a la destrucción, pero si combinas estas con la capacidad mental para la asociación y aprendizaje se van a dar respuestas que promuevan la estabilidad.
Las respuestas producen varios acontecimientos, no sólo a una respuesta en específico si no en general. Esto quiere decir que en las estructuras existen relaciones que se dan de forma externa e interna que provoca una relación. A esta capacidad de crear relaciones internas que causen relaciones externas, se le llama modelo.
La clasificación múltiple crea una respuesta final que convierte al entorno en un modelo. Como ejemplo, cuando tenemos una situación en específico, al principio resulta ser nueva pues no se asocia con nada. Pero en el momento en que observamos una variable que se encuentra en cierta clasificación o se asocia con otras, surge inconscientemente la actitud que se tomó cuando se vivió la primera experiencia que se asoció.
Los modelos ayudan a la simplificación de acciones y se extiende en dos clasificaciones de tarea: selecciona los acontecimientos que ayudan a persistir de algunos elementos complejos. La construcción del aparato que se mejora gracias al aprendizaje crea límites en el microcosmos que ayuda a dar un significado al macrocosmos. Todos los acontecimientos del macrocosmos son dependientes de otras estructuras que se encuentren dentro de él.
Existe una distinción entre el área del dolor mental que es heredada, y el área de origen experiencial. Un impulso aferente que acaba de llegar a los centros superiores no tiene conexión como ningún otro impulso, entonces tendría un significado funcional distinto. Los impulsos en los que se formas las primeras conexiones no tienen un lugar en el orden de cualidades sensoriales. La experiencia lo que hace, es que sugiere la aparición de las cualidades sensoriales.
También tenemos el eslabonamiento que es mas general, y es el efecto que imprimen los grupos se estímulos sobre la organización del SNC. El efecto que tiene es fisiológico. Los hechos en donde ocurren los eslabonamientos no necesitan un lugar semejante en el orden mental que los hechos mentales.
Las experiencias causan la creación de las conexiones entre los acontecimientos fisiológicos que representan los estímulos. La memoria se basa en estas conexiones. El almacenamiento es cuando cada experiencia entra a la mente y representa las sensaciones. Es retenida, y sale cuando es necesario.
Cualquier teoría de la mente que esté en términos fisiológicos tiene que usar las palabras experiencia y memoria para poder emplear el término eslabonamiento. Las cualidades sensoriales presuponen eslabonamientos previamente existentes y no pertenecen a grupos cualitativos particulares. El orden de las cualidades sensoriales es adquirido conforme la experiencia individual.
2. La formación gradual del un <
Las sensaciones entre distintos impulsos reproducen regularidades que caracterizan la aparición de los estímulos externos cuando estos actúan sobre un organismo. La red de dichas conexiones representa una especie de registro de asociación pasadas entre algún estímulo específico y otros que actúan simultáneamente. Hay diferencias y similitudes entre distintos grupos que muestran sus efectos sobre ciertos tipos de organismos.
Los elementos cualitativos de los que consta un mundo fenoménico se modifican continuamente. Las operaciones están basadas en actos de clasificación desempeñados por el sistema nervioso central. Los dos son parte del mismo proceso continuo. Debido a esto, el microcosmos del cerebro se acerca a una reproducción del macrocosmos de mundo externo.
Los órdenes selectivos son imperfectos en varios aspectos:
1. No diferencian claramente los estímulos que son diferentes en su aspecto físico
2. Las clases de estímulos físicos que actúan sobre organismos particulares no corresponden a las condiciones del mundo, sino a las del entorno en el que el organismo ha existido.
3. Una de las partes más importantes del entorno es el milieu intérieur, el ámbito interno, o el resto del organismo en el que existe el sistema nervioso central.
4. No existe ninguna razón para suponer que la capacidad que tienen los centros superiores para formas conexiones entre neuronas en las que representan los impulsos sea uniforme.
5. Las señales que buscan los centros superiores no representan los estímulos individuales. Simbolizan grupos de estímulos formados en niveles inferiores.
Este mapa de las relaciones entre las diferentes categorías es un mapa que está sujeto a cambios graduales y continuos
3. El <
Los centros a los que llegan los impulsos aferentes nunca están inactivos. Todos los estímulos aferentes que se transmite a niveles superiores derivarán ramificaciones capaces de reforzar una gama cada vez más amplia de otros impulsos. El estado excitativo del sistema nervioso central depende del curso continuado de cadenas de impulsos emitidos por diferentes estímulos.
Un área grande de los efectos que tienen los impulsos que son emitidos por estímulos nuevos va a crear un conjunto para controlar futuras respuestas. En el área más pequeña se incluirán las respuestas actuales.
Al proveer una reproducción del entorno en el que se moviliza el organismo, se ajustan las respuestas a aquellos elementos del entorno que están representados. Los impulsos que representan a los estímulos externos ya no actúan como un estímulo. La interacción de las cadenas de asociación efectuará clases de lecciones de gama infinita de posibilidades que van a evocar diferentes elementos del cuadro general.
Existen dos categorías distintas de memoria fisiológica:
1. El cambio semi-permanente en la estructura de las conexiones.
2. La pauta de impulsos activos que trabajan como resultado de los estímulos recibidos.
El mapa semi-permanente es un aparato que se utiliza para la clasificación. Este puede ser activado por un nuevo impulso. Con este, se evalúan los impulsos que trabajan en cualquier momento. También determina los impulsos adicionales que emitirán constelaciones dadas de impulsos. Representa las categorías de clases que registran el sistema.
La respuesta de los nuevos impulsos sensoriales va a depender del mapa semi-permanente formado por las conexiones y del patrón que va a determinar el significado de los impulsos nuevos.
4. Procesos asociativos:
Los impulsos nerviosos que se encuentran en constante cambio poseen una configuración que se almacena en las fibras. También representa un acontecimiento de forma externa, que va a permitir ser el punto de partida de las cadenas asociativas.
Cuando las características específicas de un estímulo se almacenan en el sistema, permite que las personas reaccionen de cierta forma a estímulos asociados. Esto no sólo determina el comportamiento, si no que ayuda a clasificar la forma de nuestras acciones.
Cada entorno recibe una identificación, significados y clase por la suma de variables que posee, lo que permite que las consecuencias sean específicas y se tenga una idea o expectativa de lo que va a ocurrir.
La respuesta fisiológica va ligada a la mental, pero estas no son iguales. Pues lo que se puede hacer es responder a diferentes sucesos que dan una cadena de cualidades que determina la posición de los impulsos mentales. La asociación es lo que determina que tipo de cualidad es.
La secuencia de imágenes se da por la multiplicidad de impulsos, más los que se agregan y completan la información por no ser de un séquito distinto. Para que un impulso sea diferente y posea su propio séquito se necesita el apoyo de otros impulsos que se le asemejen. Es decir los impulsos se refuerzan por medio de la sumatoria de aquellos se asocian.
La asociación de imágenes depende también de la estructura de fondo que se instituya, pues esto le va a dar su forma exterior. También se da gracias ala dirección de los impulsos que tomen los séquitos.
Los nuevos impulsos siempre serán comparados con los existentes. Los procesos de asociación siempre llegan a un papel pre-consciente. Esto permite la clasificación de lo consciente e inconsciente, para al final poder representar el ambiente real. Todo esto se da de forma simbólica.
5. Comportamiento mecánico e intencional:
La transmisión de impulsos se da de forma mecánica, por esto se encuentra una estructura en constante movimiento. Que realiza todo por medio de la repetición de acciones, siendo capaz sólo de hacerlo por medio de cierto límite. Es pasivo pues todo lo que realiza depende de las circunstancias externas.
Debe cambiar seguido su estructura y sus funciones. Pues no responde igual a las mismas condiciones y por la experiencia va adquiriendo nuevas especialidades y también capacidades.
El sistema nervioso está siempre modificándose, pues los impulsos nunca van a dar la misma respuesta. Es decir nunca van a actuar de igual forma en el ambiente externo. Muchas de las respuestas se van a dar muchas veces por el movimiento innato del cuerpo. El nuevo comportamiento crea nuevas categorías o clase de acciones. También se puede ver por las consecuencias del resultado final.
Resultado deseable, es el que opera como causa del comportamiento que forma parte de un séquito. Es necesario que posea asociación con combinaciones que representen el ambiente interno, luego eso pasará a formar parte de la necesidad que permita dar ciertos resultados, esto se verá reforzado con mayor fuerza dando mejores resultados en las acciones.
El comportamiento intencional es aquella fuerza de estímulos que son deseables. No sólo influye que el impulso nos cause una respuesta, si no también cuáles son los efectos de esa respuesta, pues muchas veces es por la necesidad que debemos llenar que buscamos el impulso.
Dos representantes no pueden ser el punto de partida de asociaciones consecutivas. Sólo algunas de ellas llegan a ser significativas. La deseabilidad de un resultado no es el único factor importante, como se mencionó antes. También entra el dolor, lo atractivo. Generalmente los efectos que producen dolor se evitan al igual de los que implican mucho esfuerzo.
Estructuras simples constituyen un orden mental que tiene una intencionalidad, esto posee una resolución característica que no representa un problema.
6. La relación modelo-objeto:
Modelo- objeto, se refiere al orden de características que existe en una estructura que forma un modelo imaginario. Esta posee relaciones en términos sin que posean propiedades fenoménicas y sensoriales de cierta clase. Esto lo completamos con la vista. En este modelo mental, existe un macrocosmos que puede tener un microcosmos que refleja aspectos que ayuden en el comportamiento, para la supervivencia.
Se adquiere un universo en donde se ve la relación de ideas con otras. Aquí se encuentra el demonio de “Laplace”, que nos haces capaces de reconocer cada partícula en general e individual. Las clases se sustituyen sin causar ningún efecto en los acontecimientos.
El orden del universo ayuda a que tengamos clara la función de cada partícula, y así poder indicarlas. Las partículas son por lo general iguales, pero algo que las diferencia es su capacidad de combinarse, es decir partículas con otras partículas. Todas las estructuras pueden formar grupos de partículas que tengan ciertas condiciones ambientales.
Entre más compleja sea nuestra estructura es más probable destruirla y más especiales las circunstancias precisas para que siga su existencia. Si la estructura evita responder sólo a las influencias dañinas y benéficas puede llegar a la destrucción, pero si combinas estas con la capacidad mental para la asociación y aprendizaje se van a dar respuestas que promuevan la estabilidad.
Las respuestas producen varios acontecimientos, no sólo a una respuesta en específico si no en general. Esto quiere decir que en las estructuras existen relaciones que se dan de forma externa e interna que provoca una relación. A esta capacidad de crear relaciones internas que causen relaciones externas, se le llama modelo.
La clasificación múltiple crea una respuesta final que convierte al entorno en un modelo. Como ejemplo, cuando tenemos una situación en específico, al principio resulta ser nueva pues no se asocia con nada. Pero en el momento en que observamos una variable que se encuentra en cierta clasificación o se asocia con otras, surge inconscientemente la actitud que se tomó cuando se vivió la primera experiencia que se asoció.
Los modelos ayudan a la simplificación de acciones y se extiende en dos clasificaciones de tarea: selecciona los acontecimientos que ayudan a persistir de algunos elementos complejos. La construcción del aparato que se mejora gracias al aprendizaje crea límites en el microcosmos que ayuda a dar un significado al macrocosmos. Todos los acontecimientos del macrocosmos son dependientes de otras estructuras que se encuentren dentro de él.
viernes, 4 de septiembre de 2009
Sensación y Comportamiento.
Sensación y comportamiento
1. La sensación y el organismo
En este capítulo se habla sobre los efectos motores y los impulsos sensoriales que se dan en todo el organismo. Esto se le denomina “entorno interno”.
Para empezar debemos recordarnos que las cualidades sensoriales se van introduciendo en la actividad del sistema nervioso. Las conexiones sensoriales y motoras se encuentran unidas a una jerarquía amplia que ayuda a comprender el orden sensorial.
Se debe estudiar también la relación que forma lo sensorial con lo motor. Por ejemplo, lo sensorial influye en el comportamiento y todo lo motor discrimina lo sensorial. Es decir existe una conexión en la acción y la forma en que se actúa. También se incluyen los impulsos que no registran estímulos del exterior, si no los estados del organismo.
Se puede decir que se va creando un orden que establece relaciones con diferentes niveles mentales y diversos estímulos. Los impulsos motores ordenan ciertas pautas que van coordinadas con el movimiento. Se comunica entre sí los impulsos motores y sensitivos que permiten registrar el movimiento en los centros.
El significado “propioceptivo” se refiere a los procesos vegetativos del cuerpo. Como ejemplo, la pulsión o necesidad. Esto es necesario para explicar el comportamiento.
2. La evolución y el orden jerárquico del sistema nervioso central.
Organismo es el conjunto que responde a todo lo que se modifica de forma externa. Y provoca un equilibrio que logra la persistencia. Esto se da en todos los organismos, y se da por medio de la capacidad de distinguir estímulos y el aprendizaje.
Los problemas concretos del organismo son: Responder a estímulos concretos en los que se desarrollan órganos, que permiten diferenciar, discriminar y reaccionar ante las diferentes combinaciones del estímulo. Es decir, por medio de la evolución los órganos se van adaptando a las necesidades que el cuerpo demanda cuando se da un estímulo.
Se le llama sistema abierto al estado en que la equifinalidad va a ser independiente de las condiciones iniciales. Esto nos sirve para hablar de homeostasis.
El sistema funciona por medio de respuestas adaptatívas de las causas externas. Esto se hace por la regulación neuroquímica. El aprendizaje sea algo completamente importante por que permite la discriminación de estímulos.
La evolución también cumple una función importante, pues con el tiempo los órganos van adquiriendo diferentes respuestas motoras y con esto diferentes estímulos. El organismo no es capaz de clasificar múltiples cualidades que se forman en el sistema.
Dentro del orden de cada estímulo no existe un solo significado, sino que posee varios que vienen del mundo externo, y el organismo. Un impulso posee un conjunto de efectos de otros impulsos que no cambian entre sí, de forma específica en la diferencia de cualidades sensoriales. Todo esto actúa en el sistema central, donde los impulsos propioceptivos quedan registrados en los centros superiores. Esto hace que el estímulo externo se agregue con un significado que produce una respuesta.
El viaje del impulso inicia en la médula que posee una respuestas motora que pasa a centros superiores. Aquí llega con las respuestas motoras y estímulos que llevan consigo memorias de respuestas. Al cambiar el nivel se posee otra respuesta motora, así se da sucesivamente. Hasta obtener la información totalmente completa.
Esto es lo que hace posible que los modelos desarrollen características más complejas. En el momento en que incluyen más estímulos similares, algunos afectan una respuesta a un estímulo concreto o puede que el organismo promueva entre unos y otros. También hay conexiones que se unen a estímulos particulares y respuestas que se van inhibiendo o modificando; en el momento en que se van uniendo los demás, es necesario recordar que un estímulo individual no crea una acción si no un grupo de ellos.
3. Del reflejo específico a la valoración generalizada.
Arco reflejo, es transmitir un impulso a una fibra aferente o eferente. Entre los estados de respuestas existe una conexión de acontecimientos que hacen clasificaciones que determinan el sistema de cualidades. Respuesta motora, se relaciona entre los impulsos, se transmite a la fibra y produce el movimiento.
Generalización: es cuando se asocian estímulos entre sí y causan la misma respuesta. Los estímulos se relacionan en grupos. Entre más respuestas se relacionan más alto será el grado en que se de la acción. Obviamente dependiendo de la combinación que se vaya formando.
Existe una discriminación que se da en dos aspectos. Se seleccionan respuestas específicas de receptores sensoriales. También se selecciona la relación de otros estímulos. Aquí la discriminación puede ser específica, ya que se habla de funciones concretas y cumplirá en sí la función necesaria.
La clasificación da un número limitado de fibras sensoriales y motoras, que con el avance del impulso se va completando al mismo tiempo que se da la discriminación. El hecho de que los estímulos estén relacionados, no implica que sean individuales y que pertenezcan a la misma clase de estímulos en los núcleos inferiores.
En los niveles superiores se dan cambios menos significativos de forma más amplia, es por esto que un estímulo siempre es modificado a lo largo de la transmisión de estímulos. La discriminación se da en los niveles superiores. Que reciben el estímulo y la acción en sí del cuerpo.
4. Propiocepción de las respuestas del nivel inferior.
Lo que realizan los acontecimientos periféricos para relacionarse con los procesos nerviosos centrales es: retraer la carga donde surge el estímulo que los registra por medio de procesos neuronales. Media vez una respuesta periférica tiene un efecto de algún grupo de estímulos se asociarán con el estímulo original.
El orden sensorial es la respuesta a las actividades del cuerpo. Aquí el comportamiento actúa como un output e input, lo que provoca que los centros den un orden final a las acciones.
Los centros superiores son los que controlan todas las órdenes dadas. Este se encarga de ir reconociendo los estímulos externos y dándoles un sentido, esto lo hace con ayuda de los estímulos y centros inferiores.
En estos centros la combinación de estímulos genera ajustes en el cuerpo. Entre más bajo sea el nivel de centros, menos razonables va a ser la conducta. Un factor muy importante es la experiencia, pues es la que permite que se den las asociaciones mentales por medio de la repitencia y automatización de las acciones.
5. Actitudes y movimientos ligados a la percepción:
Las respuestas que determinan la conducta están relacionadas directamente con la percepción. Existen movimientos que ayudan a facilitar la percepción que permite la valoración del estímulo.
V. von Weizsacker nos habla sobre la relación de sensación y movimiento. Los movimientos tendrán efectos externos y propioceptivos, que además dan sentido ala transmisión. Cada impulso es capaz de crear sensaciones que dependen de cómo se presenten las demás.
6. Pautas de respuestas motoras.
Los impulsos motores separados, se coordinan para producir pautas complejas de comportamientos presentes en varios movimientos simultáneos. Estas pautas son altamente variables. La señal motora que es enviada desde los centros superiores comporta la ejecución de cada una de las pautas de una clase de modelos.
Las conexiones de los centros superiores se irán instaurando poco a poco entre clases de estímulos y clases de respuestas. Es por esto que la orden que se da por el centro superior en respuesta a una situación en particular.
Algunas de las pautas que son muy mecánicas se coordinan a un nivel bastante bajo. En estos niveles bajos la ejecución es constantemente controlada y modificada. En los niveles más altos, el modelo del movimiento tiene un grado más alto de variabilidad.
Las clases de modelos de comportamiento son innatas, y se pueden activar por estímulos simples. La opción de un específico modelo de comportamiento no debe ser concebida como un único acto. El modelo íntegro del comportamiento se determina durante el proceso de ejecución, en el cual se realizan continuamente diferentes ajustes para asegurarse de llegar al resultado indicado.
En cada etapa del curso de las acciones el resultado es valorado sobre los resultados que están supuestos y toda diferencia que se encuentre va a funcionar como un indicador de las correcciones que sean necesarias.
Cuando ya está fijado el rumbo las desviaciones se auto-corrigen por las diferencias entre los estímulos esperados y efectivos. La respuesta a cualquier estímulo nuevo viene predeterminada por el estado sensorial pre-existente de la capacidad del sistema nervioso para responder a ciertas clases de relaciones entre impulsos.
7. Necesidades biogénicas y pulsiones
La pregunta más importante que plantean en este inciso es, ¿Por qué el organismo en diferentes momentos se comportará diferentemente en las mimas condiciones ambientales?
Las tendencias que corresponden a distintos estados fisiológicos, y éstas son producto de procesos metabólicos generales. Es por esto que son llamadas necesidades biogénicas. Estas son indistinguibles con otro tipo de tendencias como por ejemplo el miedo o la ira.
Las actitudes tales como el miedo y la ira son causadas por percepciones sensoriales. El problema primordial que plantean es el mismo que el de las tendencias anteriores, con la diferencia de que pueden estimularse por alguna sensación.
El organismo rechaza o estima ciertos estímulos como resultado a un peculiar estado de equilibrio. Está dispuesto a responder de una manera en particular a cada uno de los estímulos de alguna clasificación.
Las conexiones que dan un significado a las necesidades, va a trabajar a través de ciertos estímulos que producen ciertas acciones, pero también a través de la necesidad de buscar los estímulos apropiados.
8. Las emociones y la teoría de James-Lange.
Las emociones son respuestas adecuadas a múltiples condiciones ambientales. El miedo, la ira, la pena y la alegría, entre otras son actitudes basadas en el entorno y hacia los de la misma especie. Es provocado por muchas clases diferentes de estímulos.
Las emociones pueden ser descritas como cualidades afectivas que tienen gran similitud con las cualidades sensoriales y forman parte de un mismo orden en el que se comprenden todas las cualidades mentales. La relación entre el orden de las cualidades afectivas y el orden de la cualidades sensoriales es la conexión que existe entre los ordenes de las modalidades sensoriales. La diferencia es que las cualidades sensoriales se organizan con relaciones espaciales y las cualidades afectivas no se refieren a puntos particulares en el espacio.
Ambas obedecen el mismo principio general. La semejanza de la respuesta a distintos estímulos en ambos casos es determinada porque los diferentes impulsos nerviosos van a evocar los mismos séquitos de otros impulsos. Las sensaciones parecidas son impulsos nerviosos que evocan la misma continuación por lo que son funcionalmente equivalentes y se clasifican en la misma clase de acontecimiento.
La teoría de James Lange sostiene que el intento de reducir los atributos cualitativos de ciertos acontecimientos mentales a las relaciones de distintos impulsos, pueden recordar alguna otra sensación.
1. La sensación y el organismo
En este capítulo se habla sobre los efectos motores y los impulsos sensoriales que se dan en todo el organismo. Esto se le denomina “entorno interno”.
Para empezar debemos recordarnos que las cualidades sensoriales se van introduciendo en la actividad del sistema nervioso. Las conexiones sensoriales y motoras se encuentran unidas a una jerarquía amplia que ayuda a comprender el orden sensorial.
Se debe estudiar también la relación que forma lo sensorial con lo motor. Por ejemplo, lo sensorial influye en el comportamiento y todo lo motor discrimina lo sensorial. Es decir existe una conexión en la acción y la forma en que se actúa. También se incluyen los impulsos que no registran estímulos del exterior, si no los estados del organismo.
Se puede decir que se va creando un orden que establece relaciones con diferentes niveles mentales y diversos estímulos. Los impulsos motores ordenan ciertas pautas que van coordinadas con el movimiento. Se comunica entre sí los impulsos motores y sensitivos que permiten registrar el movimiento en los centros.
El significado “propioceptivo” se refiere a los procesos vegetativos del cuerpo. Como ejemplo, la pulsión o necesidad. Esto es necesario para explicar el comportamiento.
2. La evolución y el orden jerárquico del sistema nervioso central.
Organismo es el conjunto que responde a todo lo que se modifica de forma externa. Y provoca un equilibrio que logra la persistencia. Esto se da en todos los organismos, y se da por medio de la capacidad de distinguir estímulos y el aprendizaje.
Los problemas concretos del organismo son: Responder a estímulos concretos en los que se desarrollan órganos, que permiten diferenciar, discriminar y reaccionar ante las diferentes combinaciones del estímulo. Es decir, por medio de la evolución los órganos se van adaptando a las necesidades que el cuerpo demanda cuando se da un estímulo.
Se le llama sistema abierto al estado en que la equifinalidad va a ser independiente de las condiciones iniciales. Esto nos sirve para hablar de homeostasis.
El sistema funciona por medio de respuestas adaptatívas de las causas externas. Esto se hace por la regulación neuroquímica. El aprendizaje sea algo completamente importante por que permite la discriminación de estímulos.
La evolución también cumple una función importante, pues con el tiempo los órganos van adquiriendo diferentes respuestas motoras y con esto diferentes estímulos. El organismo no es capaz de clasificar múltiples cualidades que se forman en el sistema.
Dentro del orden de cada estímulo no existe un solo significado, sino que posee varios que vienen del mundo externo, y el organismo. Un impulso posee un conjunto de efectos de otros impulsos que no cambian entre sí, de forma específica en la diferencia de cualidades sensoriales. Todo esto actúa en el sistema central, donde los impulsos propioceptivos quedan registrados en los centros superiores. Esto hace que el estímulo externo se agregue con un significado que produce una respuesta.
El viaje del impulso inicia en la médula que posee una respuestas motora que pasa a centros superiores. Aquí llega con las respuestas motoras y estímulos que llevan consigo memorias de respuestas. Al cambiar el nivel se posee otra respuesta motora, así se da sucesivamente. Hasta obtener la información totalmente completa.
Esto es lo que hace posible que los modelos desarrollen características más complejas. En el momento en que incluyen más estímulos similares, algunos afectan una respuesta a un estímulo concreto o puede que el organismo promueva entre unos y otros. También hay conexiones que se unen a estímulos particulares y respuestas que se van inhibiendo o modificando; en el momento en que se van uniendo los demás, es necesario recordar que un estímulo individual no crea una acción si no un grupo de ellos.
3. Del reflejo específico a la valoración generalizada.
Arco reflejo, es transmitir un impulso a una fibra aferente o eferente. Entre los estados de respuestas existe una conexión de acontecimientos que hacen clasificaciones que determinan el sistema de cualidades. Respuesta motora, se relaciona entre los impulsos, se transmite a la fibra y produce el movimiento.
Generalización: es cuando se asocian estímulos entre sí y causan la misma respuesta. Los estímulos se relacionan en grupos. Entre más respuestas se relacionan más alto será el grado en que se de la acción. Obviamente dependiendo de la combinación que se vaya formando.
Existe una discriminación que se da en dos aspectos. Se seleccionan respuestas específicas de receptores sensoriales. También se selecciona la relación de otros estímulos. Aquí la discriminación puede ser específica, ya que se habla de funciones concretas y cumplirá en sí la función necesaria.
La clasificación da un número limitado de fibras sensoriales y motoras, que con el avance del impulso se va completando al mismo tiempo que se da la discriminación. El hecho de que los estímulos estén relacionados, no implica que sean individuales y que pertenezcan a la misma clase de estímulos en los núcleos inferiores.
En los niveles superiores se dan cambios menos significativos de forma más amplia, es por esto que un estímulo siempre es modificado a lo largo de la transmisión de estímulos. La discriminación se da en los niveles superiores. Que reciben el estímulo y la acción en sí del cuerpo.
4. Propiocepción de las respuestas del nivel inferior.
Lo que realizan los acontecimientos periféricos para relacionarse con los procesos nerviosos centrales es: retraer la carga donde surge el estímulo que los registra por medio de procesos neuronales. Media vez una respuesta periférica tiene un efecto de algún grupo de estímulos se asociarán con el estímulo original.
El orden sensorial es la respuesta a las actividades del cuerpo. Aquí el comportamiento actúa como un output e input, lo que provoca que los centros den un orden final a las acciones.
Los centros superiores son los que controlan todas las órdenes dadas. Este se encarga de ir reconociendo los estímulos externos y dándoles un sentido, esto lo hace con ayuda de los estímulos y centros inferiores.
En estos centros la combinación de estímulos genera ajustes en el cuerpo. Entre más bajo sea el nivel de centros, menos razonables va a ser la conducta. Un factor muy importante es la experiencia, pues es la que permite que se den las asociaciones mentales por medio de la repitencia y automatización de las acciones.
5. Actitudes y movimientos ligados a la percepción:
Las respuestas que determinan la conducta están relacionadas directamente con la percepción. Existen movimientos que ayudan a facilitar la percepción que permite la valoración del estímulo.
V. von Weizsacker nos habla sobre la relación de sensación y movimiento. Los movimientos tendrán efectos externos y propioceptivos, que además dan sentido ala transmisión. Cada impulso es capaz de crear sensaciones que dependen de cómo se presenten las demás.
6. Pautas de respuestas motoras.
Los impulsos motores separados, se coordinan para producir pautas complejas de comportamientos presentes en varios movimientos simultáneos. Estas pautas son altamente variables. La señal motora que es enviada desde los centros superiores comporta la ejecución de cada una de las pautas de una clase de modelos.
Las conexiones de los centros superiores se irán instaurando poco a poco entre clases de estímulos y clases de respuestas. Es por esto que la orden que se da por el centro superior en respuesta a una situación en particular.
Algunas de las pautas que son muy mecánicas se coordinan a un nivel bastante bajo. En estos niveles bajos la ejecución es constantemente controlada y modificada. En los niveles más altos, el modelo del movimiento tiene un grado más alto de variabilidad.
Las clases de modelos de comportamiento son innatas, y se pueden activar por estímulos simples. La opción de un específico modelo de comportamiento no debe ser concebida como un único acto. El modelo íntegro del comportamiento se determina durante el proceso de ejecución, en el cual se realizan continuamente diferentes ajustes para asegurarse de llegar al resultado indicado.
En cada etapa del curso de las acciones el resultado es valorado sobre los resultados que están supuestos y toda diferencia que se encuentre va a funcionar como un indicador de las correcciones que sean necesarias.
Cuando ya está fijado el rumbo las desviaciones se auto-corrigen por las diferencias entre los estímulos esperados y efectivos. La respuesta a cualquier estímulo nuevo viene predeterminada por el estado sensorial pre-existente de la capacidad del sistema nervioso para responder a ciertas clases de relaciones entre impulsos.
7. Necesidades biogénicas y pulsiones
La pregunta más importante que plantean en este inciso es, ¿Por qué el organismo en diferentes momentos se comportará diferentemente en las mimas condiciones ambientales?
Las tendencias que corresponden a distintos estados fisiológicos, y éstas son producto de procesos metabólicos generales. Es por esto que son llamadas necesidades biogénicas. Estas son indistinguibles con otro tipo de tendencias como por ejemplo el miedo o la ira.
Las actitudes tales como el miedo y la ira son causadas por percepciones sensoriales. El problema primordial que plantean es el mismo que el de las tendencias anteriores, con la diferencia de que pueden estimularse por alguna sensación.
El organismo rechaza o estima ciertos estímulos como resultado a un peculiar estado de equilibrio. Está dispuesto a responder de una manera en particular a cada uno de los estímulos de alguna clasificación.
Las conexiones que dan un significado a las necesidades, va a trabajar a través de ciertos estímulos que producen ciertas acciones, pero también a través de la necesidad de buscar los estímulos apropiados.
8. Las emociones y la teoría de James-Lange.
Las emociones son respuestas adecuadas a múltiples condiciones ambientales. El miedo, la ira, la pena y la alegría, entre otras son actitudes basadas en el entorno y hacia los de la misma especie. Es provocado por muchas clases diferentes de estímulos.
Las emociones pueden ser descritas como cualidades afectivas que tienen gran similitud con las cualidades sensoriales y forman parte de un mismo orden en el que se comprenden todas las cualidades mentales. La relación entre el orden de las cualidades afectivas y el orden de la cualidades sensoriales es la conexión que existe entre los ordenes de las modalidades sensoriales. La diferencia es que las cualidades sensoriales se organizan con relaciones espaciales y las cualidades afectivas no se refieren a puntos particulares en el espacio.
Ambas obedecen el mismo principio general. La semejanza de la respuesta a distintos estímulos en ambos casos es determinada porque los diferentes impulsos nerviosos van a evocar los mismos séquitos de otros impulsos. Las sensaciones parecidas son impulsos nerviosos que evocan la misma continuación por lo que son funcionalmente equivalentes y se clasifican en la misma clase de acontecimiento.
La teoría de James Lange sostiene que el intento de reducir los atributos cualitativos de ciertos acontecimientos mentales a las relaciones de distintos impulsos, pueden recordar alguna otra sensación.
jueves, 27 de agosto de 2009
El Sistema Nervioso Como Instrumento de Clasificación
1. Inventario de los datos fisiológicos
Aquí tratamos de explicar acontecimientos biológicos que permiten el orden . nuestro sistema nervioso está constituido por diversos tipos de neuronas. Estas son la unidad que representa a dicho sistema. La neurona consta de dendritas, axón (que poseen diferentes prolongaciones) y un cuerpo celular que posee núcleo.
La corteza cerebral es la parte más compleja e importante, pues es la que conecta fibras aferentes que conducen los impulsos de los receptores. Llevándolas a fibras que colocan una reacción en los órganos motores. El sistema nervioso central actúa como una jerarquía, en la cual las conexiones interactúan entre sí, de forma separada o unida.
Existen 10 millones de células en el sistema nervioso. El numero de aferentes que alcanza en la corteza es menor al numero de receptores que se dirigen hacía el cerebro por medio de fibras.
Existe una relación entre el atributo del impulso individual y atributo que lo causa. Se da un conjunto de descargas que forman un grupo. Las fibras trasmiten impulsos en una dirección, pero también está la posibilidad de que la fibra pueda transmitir en cualquier dirección, según la posición celular de la neurona.
Todos los impulsos se transmiten por ley de todo o nada, es decir, que transmiten o no un impulso. Sí este es comunicado poseerá una misma intensidad. Aquí podemos mencionar el fenómeno de estimulación, es un impulso que libera una energía que no puede variar en fuerza pero si de duración. El estímulo se descarga en una cadena de impulsos, haciendo evidente la fuerza que necesita para provocar excitación de la célula.
La sinapsis, es la forma en que el impulso nervioso se transmite de una neurona a otra. Pueden haber impulsos que aceleren o inhiban la información. Se puede modificar cuando se va comunicando con los demás impulsos. La sinapsis posee un cambio de estructura dinámica.
2. Supuestos simplificadores a partir de los cuales se discutirá el funcionamiento del principio
La forma en que se clasifican los impulsos se da de forma variada, para poder tener una imagen calara de la situación. Existen tres hipótesis simplificadoras de los estímulos:
• La primera hipótesis consiste, en examinar la forma en la que un impulso aferente que llega a los centros superiores, puede ser clasificada o discriminada, dependiendo de los otros impulsos. Pues un impulso individual no puede causar un estímulo, debe ser un conjunto.
• La segunda hipótesis no explica que se debe tomar en cuenta sólo la relación que hay en las neuronas sensoriales. Desechando la relación de sensoriales con motoras.
• La tercera hipótesis, se elimina el orden del sistema nervioso y se trata de explicar como las conexiones entre neuronas se crean en cierto orden diferente, sí todas surgen del mismo nivel o centro.
La neurofisiología nos explica que es necesario que Los últimos dos puntos son muy importantes para el funcionamiento del SNC. Los términos motores y sensoriales no deben de ir separados, sino unidos. Es decir sistema senso-motor.
Los efectos en este capítulo hablan sobre lo que causan en otro proceso mental. Los impulsos pueden excitar a otras neuronas de impulsos primarios. Los de un impulso crean efectos en otro. A esto se le llama neuronas de correlación. Existen aspectos ontogenéticos y filogenéticos. Es decir los que se forman en el desarrollo de especie y las otras se van formando en el aprendizaje.
Existen conexiones que son directas entre otras, que son directas con los órganos receptores. Lo que permite que se cree un grupo de impulsos. Esto pasa en la corteza cerebral que no tienen conexiones directas.
Las conexiones potenciales: se comunican impulsos que por sí solos no son capaces de enviarse. Por que no causan una excitación tan grande, a menos que sean reforzados.
3. Formas elementales de clasificación
Como un impulso que posee un grupo específico de neuronas activa a otro grupo específico. Siempre van a obtener los mismo efectos. Serán iguales en estructuras, posición y significado.
Existen neuronas que forman grupos que tienen mayor o menor grado de similitudes. A esto se le llama posiciones intermedias. Esto puede variar en grado y tipo.
Nos ponen el ejemplo de A,B y C. A tiene relación con B y C, pero no significa que B y C tengan relación o se parezcan. Hay similitudes en las neuronas cuando son activadas por estímulos que son parecidos o van unidos y están próximos. Es por esto que se debe explicar. Es decir, cómo hay una igualdad en un impulso de diferente fibra.
Es más probable que los órganos receptores y los estímulos físicos se exciten al mismo tiempo. Por esto se deben de formar conexiones entre neuronas e impulsos transmitidos.
En conclusión, un conjunto de estímulos forma algo físico en común. Estos se van formando al encontrarse en diferentes lugares. Que en general nos van a causar el mismo estado corporal.
Séquito; es el conjunto de impulsos secundarios, que ayudan a complementar a los impulsos primarios. Ya que permite llegar al estado corporal definido.
4. Formas complejas de clasificación
Un impulso pertenece a varías clases de combinaciones. Así es como van formando una clase distinta entre todos ellos. Pueden llegar a tener un séquito en común entre los impulsos. Es decir, se tiene en común acontecimientos de la misma clase.
El proceso de clasificación causa o crea modelos, de características en común. Se debe diferenciar entre los mismo séquitos, cual es la diferencia en el que va a salir en un estímulo que se ve acompañado de otros impulsos que dan el mismo efecto.
Existen sensaciones que son provocadas por diferentes estímulos, pero que al final causan la misma respuesta. Es por esto importante entender su signo local, es decir lo que lo distingue o diferencia. Pues son importantes los rasgo que califican al estímulo.
Berkeley, crea la teoría visual, el nunca utilizó la conexión de los impulsos y la tensión de los músculos, que permitirá enfocar bien al ojo. Es decir, un impulso visual puede ser clasificado con otros, y es considerado de forma cualitativa. Pero posee la ventaja , de que puede diferenciarse de otros estímulos anteriores.
Existen dos aspectos importantes en está teoría→
1. impulsos que miden la tensión muscular produce sensaciones distintas. si no que acontecimientos similares que surgen del mismo lugar.
2. Lo que se conecta con el impulso visual es lo sensorial, que registra el movimiento ocular del S.N.C. y se hacen de forma efectiva.
El séquito puede adquirir cualquier tipo de neurona que pude variar también los modos de actuar. Cada diferencia individual hace la distinción funcional. Los impulsos tienen diferentes efectos que son opuestos entre sí, incluyendo otros impulsos al mismo tiempo.
El rango de los impulsos se ve por las diferencias del séquito, de lo que es igual y diferente. Esto se evidencia en el resultado de impulsos, al final los séquitos se combinan.
La unión de acontecimientos provoca otros acontecimientos que pertenecen a la misma clase o a diferentes. Los últimos impulsos definen que clase de atributos poseen o constituyen. Estos poseen símbolos o signos al que pertenecen.
En conclusión, lo importante es el aspecto dinámico junto con la visión estática, que es útil sólo en ciertas ocasiones.
5. La clasificación de las relaciones entre clases
Como se mencionó en la última división se mencionó en el séquito se irán uniendo un gran cantidad de impulsos a lo largo de todo el camino. Esto sucede sólo sí pertenece al mismo séquito, si no lo hará. Aquí entran las neuronas que conectan de forma independiente, las sensoriales y las motoras.
Impulsos independientes ayudan a representar otros impulsos primarios en una clasificación. Esto se repite hasta formar niveles de clases que se interconectan entre sí. La clasificación es múltiple. Existen combinaciones ilimitadas de impulsos. Lo que da origen al sistema complejo de impulsos. La fuerza de este es lo que hace evidente y efectiva.
La combinación a su vez crea un orden donde se divide por grado y clase. Dando origen a los séquitos sólo sí su totalidad forma parte del grupo conectado a los impulsos individuales.
Muchas veces impulsos primarios tienen potencial con los secundarios. Sólo si se producen de una forma rápida. Esto se une al séquito o lo simbólico que representa a cada a cada estímulo al final se obtienen muchos impulsos representados por un símbolo.
Las diferentes combinaciones puede que no tengan relación entre otras. Pero las integrantes de las combinaciones con otras sí pueden tener una relación. Aquí es cuando se relacionan y causan la misma respuesta.
Los impulsos y sus relaciones llegan a ser diferentes unos con otros y a partir de eso lograr cadenas nuevas de impulsos interiores, estos siempre se ordenan por un sistema. Volver las relaciones de clasificación impulsos primarios puede ocurrir en varias circunstancias.
Las relaciones entre impulsos y sus respectivas relaciones, permite que se creé el séquito que la diferencia. La mente posee límites que no permiten comprender toda la complejidad de la clasificación de estos séquitos. Pues los impulsos cumplen diferentes funciones de forma individual y colectiva.
Lastimosamente se tiene la incapacidad de encontrar el balance entre los similar y lo elemental de las características del impulso. Un impulso posee un séquito y se asocia con otros séquitos. Esto permite la asociación de los dos, y ver también las similitudes y cualidades que los diferencian.
El aprendizaje y transferencia son consecuencia de que causen los mismos efectos mentales y fisiológicos. Pues todo nuestros sistema se guía por medio de la asociación de estímulos.
6. El carácter universal del proceso de clasificación: fenómenos de Gestalt y conceptos abstractos
Toda la reacción y el proceso desde la sensación, percepción, interpretación y reacción es uno solo. Este proceso (conjunto entero al cual llamaremos percepción) es la unión de acuerdo a sus funciones, de todas las partes sensibles que constituyen a la materia (cuerpo humano). El desarrollo individual de cada extremidad de interpreta en forma de todo, ya que no es concebible un sistema nervioso a través de una sola extremidad (ejemplo: el sistema nervioso construye mas que una parte, es el resultado de un todo).
viernes, 21 de agosto de 2009
Esbozo de la Teoría
1. El Principio de la explicación:
Nosotros establecemos un sistema basándonos en las relaciones que instituimos entre las cualidades sensoriales que, individualmente, experimentamos. Las cualidades sensoriales se interpretan subjetivamente porque son basadas en experiencias propias.
Todas las relaciones que son creadas por nosotros dependen de la relación existente anterior. Esto se debe a que los factores que están establecidos en la conexión tienen que tener iguales equivalente, por lo que se vuelven semejantes. Esto es designado sistema físico isomorfo.
A la palabra isomorfo se le da la definición de algo equivalente. Esto no se refiere a su sentido espacial, si no que se refiere a su posición entre las estructuras. Nos da una idea de en que posición exacta se encuentra la forma a la idea.
Existen tres tipos de estructuras que son representadas dos a dos. Estas son:
1. Orden físico: se refiere a la forma en que se nos presentan los estímulos de forma no subjetiva. El orden físico nos presenta la realidad del mundo externo, tal y como es.
2. Orden neuronal: se refiere a la variabilidad de estímulos que pueden haber, gracias a la parte específica en que entra el impuso.
3. Orden sensorial o fenoménico: es el orden que permite acomodar todas las cualidades de los estímulos de forma subjetiva. Es decir dependiendo del valor que tengan cualidades, se va definiendo el estímulo.
Hemos creado la capacidad de instruir las cualidades sensoriales a través del aprendizaje, experiencias, emociones y sensaciones propias. También tiene la capacidad de clasificar estímulos, con el fin de crear relaciones físicas. Pues se puede decir que es la forma en que nosotros ordenamos nuestra forma de percibir el exterior.
2. El orden de las cualidades sensoriales en sus aspectos estáticos y dinámicos.
Los elementos establecen las relaciones que existen entre las cualidades sensoriales. Dichos elementos pueden ser diferenciados apoyándonos en un caso de causa y efecto.
Otro caso que puede darse es el de las diferencias de efectos. Con esto, somos capaces de distinguir lo que es estático de lo que es dinámico. Para el ser humano es imposible explicar verbalmente lo que ocurre en su mente. Su conducta es mas explicable, pero de igual forma, es difícil comunicar.
Todos los estímulos tienen varias respuestas distintas. Estas deben de estar ordenadas debido a que el resultado identifica el significado del estímulo que se compara al resto.
Algunos acontecimientos neuronales pueden poseer característica físicas diferentes a las del resto. Estas deben de ser evaluadas individualmente. Los acontecimientos vistos tienen características diferentes. Estas cambian una vez es vista en un ámbito grupal puesto a que el orden de acontecimientos afecta.
Las características de los acontecimientos neuronales son acreedoras de propiedades mentales solamente cuando forman parte de la estructura particular y dependen de las características físicas. Existe cierto orden que todas las cosas deben seguir. Como mencionan en el libro, “el todo es algo más que la mera suma de sus partes”. Esto puede ser ejemplificado de la siguiente manera: no es lo mismo una persona, que una cabeza, mas dos brazos, mas dos piernas y un torso.
3. El principio de la clasificación:
Es muy difícil saber cómo construir estructuras capaces de discriminar estímulos, pues como se mencionó, contienen demasiados aspectos que tienden a ser muy parecidos. Lo que no permite que alguien a simple vista haga una diferenciación exacta. Todo esto se realiza a través de los elementos del sistema nervioso.
La palabra clasificación, proceso por el cual se aprende a reconocer un acontecimiento específico, gracias a la repetición del mismo. Esto como se mencionó anteriormente, incita que cualquier acontecimiento que sea recurrente pueda ser considerado “similar”, o diferente, pero siempre obteniendo el mismo resultado.
4. Clasificación múltiple:
Clasificación múltiple, se refiere a un acontecimiento que pertenece no sólo a una clasificación, sino a varias. Dichas clasificaciones poseen varios acontecimientos. También se pueden producir diversas respuestas, pero esto solamente puede ocurrir si se combina con otros. Estos acontecimientos, son impulsos que se transportan a diferentes áreas del sistema nervioso por medio de las fibras aferentes.
5. La tesis central:
La clasificación de estímulos tiene la capacidad de producir relaciones de una fibra a otra. La memoria fisiológica se transforma en sensaciones a través de los impulsos fisiológicos. Cuando un impulso se transmite entre neuronas, se da la clasificación en otras neuronas que impulsen otros estímulos primarios y neuronas. Estas muchas veces no está conectada con los órganos receptores.La memoria convierte la sensación causada por los impulsos fisiológicos, como parte de ella. Es decir se da una relación grande entre los elementos fisiológicos y la memoria.
Nosotros establecemos un sistema basándonos en las relaciones que instituimos entre las cualidades sensoriales que, individualmente, experimentamos. Las cualidades sensoriales se interpretan subjetivamente porque son basadas en experiencias propias.
Todas las relaciones que son creadas por nosotros dependen de la relación existente anterior. Esto se debe a que los factores que están establecidos en la conexión tienen que tener iguales equivalente, por lo que se vuelven semejantes. Esto es designado sistema físico isomorfo.
A la palabra isomorfo se le da la definición de algo equivalente. Esto no se refiere a su sentido espacial, si no que se refiere a su posición entre las estructuras. Nos da una idea de en que posición exacta se encuentra la forma a la idea.
Existen tres tipos de estructuras que son representadas dos a dos. Estas son:
1. Orden físico: se refiere a la forma en que se nos presentan los estímulos de forma no subjetiva. El orden físico nos presenta la realidad del mundo externo, tal y como es.
2. Orden neuronal: se refiere a la variabilidad de estímulos que pueden haber, gracias a la parte específica en que entra el impuso.
3. Orden sensorial o fenoménico: es el orden que permite acomodar todas las cualidades de los estímulos de forma subjetiva. Es decir dependiendo del valor que tengan cualidades, se va definiendo el estímulo.
Hemos creado la capacidad de instruir las cualidades sensoriales a través del aprendizaje, experiencias, emociones y sensaciones propias. También tiene la capacidad de clasificar estímulos, con el fin de crear relaciones físicas. Pues se puede decir que es la forma en que nosotros ordenamos nuestra forma de percibir el exterior.
2. El orden de las cualidades sensoriales en sus aspectos estáticos y dinámicos.
Los elementos establecen las relaciones que existen entre las cualidades sensoriales. Dichos elementos pueden ser diferenciados apoyándonos en un caso de causa y efecto.
Otro caso que puede darse es el de las diferencias de efectos. Con esto, somos capaces de distinguir lo que es estático de lo que es dinámico. Para el ser humano es imposible explicar verbalmente lo que ocurre en su mente. Su conducta es mas explicable, pero de igual forma, es difícil comunicar.
Todos los estímulos tienen varias respuestas distintas. Estas deben de estar ordenadas debido a que el resultado identifica el significado del estímulo que se compara al resto.
Algunos acontecimientos neuronales pueden poseer característica físicas diferentes a las del resto. Estas deben de ser evaluadas individualmente. Los acontecimientos vistos tienen características diferentes. Estas cambian una vez es vista en un ámbito grupal puesto a que el orden de acontecimientos afecta.
Las características de los acontecimientos neuronales son acreedoras de propiedades mentales solamente cuando forman parte de la estructura particular y dependen de las características físicas. Existe cierto orden que todas las cosas deben seguir. Como mencionan en el libro, “el todo es algo más que la mera suma de sus partes”. Esto puede ser ejemplificado de la siguiente manera: no es lo mismo una persona, que una cabeza, mas dos brazos, mas dos piernas y un torso.
3. El principio de la clasificación:
Es muy difícil saber cómo construir estructuras capaces de discriminar estímulos, pues como se mencionó, contienen demasiados aspectos que tienden a ser muy parecidos. Lo que no permite que alguien a simple vista haga una diferenciación exacta. Todo esto se realiza a través de los elementos del sistema nervioso.
La palabra clasificación, proceso por el cual se aprende a reconocer un acontecimiento específico, gracias a la repetición del mismo. Esto como se mencionó anteriormente, incita que cualquier acontecimiento que sea recurrente pueda ser considerado “similar”, o diferente, pero siempre obteniendo el mismo resultado.
4. Clasificación múltiple:
Clasificación múltiple, se refiere a un acontecimiento que pertenece no sólo a una clasificación, sino a varias. Dichas clasificaciones poseen varios acontecimientos. También se pueden producir diversas respuestas, pero esto solamente puede ocurrir si se combina con otros. Estos acontecimientos, son impulsos que se transportan a diferentes áreas del sistema nervioso por medio de las fibras aferentes.
5. La tesis central:
La clasificación de estímulos tiene la capacidad de producir relaciones de una fibra a otra. La memoria fisiológica se transforma en sensaciones a través de los impulsos fisiológicos. Cuando un impulso se transmite entre neuronas, se da la clasificación en otras neuronas que impulsen otros estímulos primarios y neuronas. Estas muchas veces no está conectada con los órganos receptores.La memoria convierte la sensación causada por los impulsos fisiológicos, como parte de ella. Es decir se da una relación grande entre los elementos fisiológicos y la memoria.
jueves, 13 de agosto de 2009
La Naturaleza del Problema
1.¿Que es la mente?
Este capitulo inicia tratando de establecer el significado que conlleva, la palabra mente. Empezando por la relación que existe entre el cuerpo y la mente, es decir, la forma en que conectamos los estímulos físicos y mentales.
El problema entra en el momento en que no podemos explicar de forma adecuada el conocimiento físico con el conocimiento mental. Cada uno le da sentido diferente a lo que percibimos.
Para entender estas dos formas de percibir, es necesario establecer que los impulsos fisiológicos pueden variar según la posición en el SNC. Para así tener la capacidad, de diferenciar cualidades que se puedan parecer y que sean diferentes entre sí. De igual forma sucede con los acontecimientos mentales.
Es necesario hablar acerca del origen. Ya que es el que desencadena todas las respuestas, y establece el orden de las cualidades sensoriales. Esto sirve también para establecer la relación o diferencia de las cualidades, y poder explicar acontecimientos mentales complejos. Como ejemplo, las emociones.
2. Mundo Fenoménico y el Mundo Físico:
Para poder explicar el mundo es necesario establecer métodos para exponer la adaptación del objeto a simple vista y la relación que existe entre ellos con nosotros.
Siempre ordenamos y clasificamos lo que se nos presenta. Existen dos formas de hacerlo. Los dos se basan en la experiencia que tenemos y como los acontecimientos se van adaptando a las cualidades sensoriales. Es decir se da una relación entre similitudes o diferencias que se perciben desde el exterior.
El primer método es el físico. Este capta y ordena las cualidades sensoriales según lo que captamos en el exterior. Le da valor al orden no subjetivo, ya que es la forma en que nuestro cuerpo capta los estímulos.
El segundo es el fenómeno sensorial. Este es el orden que le da nuestra mente a lo que captamos de medio exterior. Es la parte subjetiva de cómo percibimos, ya que vamos ordenando según las cualidades que tenga el estímulo o acontecimiento.
Estos ayudan y permiten entender al mundo “real”. Esta palabra es muy subjetiva, ya que nosotros modificamos los acontecimientos y estos recaen en lo que creamos. Es una ilusión que establecemos acerca de la definición de las cosas. La palabra real es muy vaga, pues lo “real” no existe. Sólo nos podemos acercar a lo que más se asemeje a la realidad.
El gran problema de la psicología es entender el por qué existen órdenes diferentes. Este se ordena por lo físico, que se manifiesta en nuestros sentidos. Las ciencias físicas establecen que puede haber objetos que sean muy parecidos, y nosotros los percibimos como algo diferente. De igual forma, puede que exista algo diferente pero que lo percibamos igual, aun que sean diferentes físicamente.
La psicología debe explicar lo que experimentamos en el exterior, la forma en que entendemos al mundo. Algo muy importante que se olvida, son las cualidades. Olvidamos los detalles que nos demuestra la diferencia de las cosas.
Muchas veces, estudiamos solo lo que entendemos y nos olvidamos de los sentidos, aquí vemos solo las cualidades que nos presenta la mente. Esto es lo que debe mejorar la psicología. También se debe de realizar la clasificación de objetos o acontecimientos según sus similitudes y diferencias.
El orden fenoménico es gracias a la mente, a la capacidad de analizar y pensar en el por que de las cosas. La psicología debe empezar por estímulos definidos en términos físicos y tratar de darle una explicación lógica del por qué los sentidos clasifican acontecimientos parecidos en diferentes.
3. Estímulo, impulso y la teoría de la energía específica de los nervios:
El estímulo es un acontecimiento externo del sistema nervioso. Estos estímulos entran por las fibras nerviosas que transmiten la información de un punto de entrada hasta donde debe de llegar. Dependiendo del estímulo, se va a crear una reacción física que haga activar los órganos receptores. Esto se lleva a cabo por el último acontecimiento nervioso, es decir el que lleva el mensaje.
Cada sensación tiene un estímulo en particular, y estas pueden ser creadas por diferentes acontecimientos que actúan en diversos órganos que hacen posible la acción.
El impulso se genera cuando se da la activación de los órganos receptores, en donde cumplen la función específica que dicta el estímulo. Los órganos clasifican los impulsos. Así, los estímulos hacen efecto en las fibras nerviosas.
La fibra expande el estímulo y ayuda a clasificar los estímulos que entran. Un estímulo en cierta fibra nerviosa siempre va a causar la misma respuesta. Un impulso es independiente de lo natural.
Johannes Muller, explicó que dependiendo de la fibra nerviosa en la que entra el estímulo, se da la sensación específica. Le quita importancia al impulso que causa el estímulo. Esta es la teoría de la energía.
También podemos decir que el impulso se dirige al mismo lugar, según sus cualidades o propiedades físicas. Aquí se clasifican y diferencian. Si las cualidades son distintas, es porque el impulso entro por una fibra diferente.
Todo está determinado por las fibras nerviosas en las que se reciba el estímulo. Lo que realmente determina la sensación que se va a obtener es la fibra nerviosa y el lugar en el que se encuentre.
4. Las diferencias cualitativas son diferencias de efectos
No es necesario que exista una correlación entre las similitudes y diferencias de las cualidades sensoriales experimentadas con los atributos físicos del estímulo. Nos habla del hecho de que existen estímulos físicos diferentes que produzcan la misma sensación.
También menciona que el problema sigue siendo que hay estímulos físicos que, dependiendo de la fibra nerviosa por la que entren, son percibidos de manera distinta por lo que causan diferentes sensaciones. Esto está presente tanto en la percepción de sensaciones simples como en las enteras.
Cada diferente estímulo va a recordar el mismo impulso. El grupo de impulsos que son transmitidos entran a través de diferentes fibras que van a producir la misma cualidad. Aquí es donde podemos decir que los estímulos varían y se van a organizan en diferentes formas.
A lo que llamamos “mente” es al orden que se le da a todos los acontecimientos y cualidades que se presentan en diversas situaciones, y van variando con el lugar en que se relacionan, creando una respuesta física. Se relaciona el orden físico con los acontecimientos del entorno, permitiendo adquirir un comportamiento adecuado. Aquí es donde se van manifestando los elementos fenoménicos y físicos.
El problema del que se habla aquí, es que los estímulos físicos no manifiestan las respuestas que se obtienen. El conflicto debe empezar por entender las relaciones y cualidades sensoriales.
5. El carácter unitario del orden sensorial:
El orden sensorial y el orden físico son relacionales. Nuestra mente relaciona y formula todo en un mismo sentido. Manifestamos las diferencias de las relaciones por la discriminación y complejidad de estas, ya que no es un orden estable.
Algo importante del orden es que se encuentra dividido en modalidades diferentes pero al final sigue siendo un orden. Los acontecimientos no necesitan ser exactamente iguales para estar relacionados. Estos acontecimientos no pueden cambiar la intensidad o dirección.
Cada persona se fija en un orden, y considera los mismos grupos de cualidades. Diferentes grupos pueden tener cualidades parecidas, o repetidas. Las cualidades pueden entrar en otras categorías.
Una cualidad individual se parece a una grupal. Hay relaciones que son tan fuertes, que pueden traer consigo más cualidades pertenecientes a otras modalidades o categorías que van a estar organizadas de forma subjetiva, y se van a repetir según lo que buscamos. La relación entre ellas es determinada por la expectativa que se tenga ella, que al final juntas le dan un valor.
6. El orden de las cualidades sensoriales no se circunscribe a la experiencia consciente:
Aquí nos habla acerca de la experiencia que nos presentan los objetos. No significa que sea la idea correcta. Algo que para nosotros es igual o diferente, puede que para otros sea lo contrario.
El orden de las cualidades está presente en acciones que no están dominadas por la consciencia de la mente. La mente consciente clasifica al igual que lo hacen los estímulos en nuestra mente. Al percibir los estímulos los subjetivamos y clasificamos los acontecimientos.
Los fenómenos mentales son el resultado de una captación material interpretada por los ordenes mentales (procesos de la razón y experiencia)
La psicología se cuenta en lo consciente y en lo que podemos manejar. Al final existe en el tema, cierta contradicción de lo que es consciente e inconsciente, pues algo inconsciente también puede ser consciente. Es por eso que se ha tratado de eliminar el problema del orden cualitativo, entre como un fenómeno mental.
7. El behaviorismo niega o ignora nuestro problema:
El behaviorismo, es una escuela que niega la existencia del problema más grande del orden sensorial. Nos dice que la psicología, no necesita de las cualidades o del orden fenoménico.
Se limita a recibir sólo los estímulos físicos. Describen estos estímulos como la provocación del comportamiento como atributos sensoriales. No hay nada físico si no que aparece sólo en nuestros sentidos.
A esta escuela le critican, que es ilógico eliminar el orden subjetivo cuando cada persona le da un orden diferente. Explican que es necesario comparar a varias personas, con el mismo acontecimiento físico y como afecta en todos. Ahí será obvio el orden que le darán.
Los Behavoristas, si aceptan que hay acontecimientos que tienen relación y diferencias entre sí, pero que muchas veces vemos diferencias que ni siquiera existen.
Llegamos a la conclusión de que este pensamiento está incompleto, pues para ellos todos los estímulos son iguales. Por esto, es incorrecto tratar de explicar el comportamiento, sin intentar incluir las cualidades subjetivas.
8. Las cualidades <
aquí nos habla del pensamiento metodológico:
Debemos aprender a explicar las cualidades absolutas. Que son las sensaciones que como ya se han experimentado, sí se pueden explicar.
La descripción debe ser en términos de cualidades particulares a cualidades sensoriales. Es necesario comparar un estímulo con varias personas, para comparar las diversas respuestas. Aquí sobre salen las diferencias.
Los estímulos siempre serán interpretados de cierta forma que se pueda entender. No se puede explicar algo que no se conoce. Como ejemplo, una orquesta musical. No todas las personas percibirán lo mismo, aunque al final de todo el conjunto de estímulos se podrá obtener una sinfonía.
Desgraciadamente nuestra mente sí posee un límite, que no permitirá captar todo de forma particular. Nunca podremos explicar algo tan explícito. Lo absoluto no se puede explicar, pues está refiriendo que es dominante. Así se desecha una referencia o definición científica. Es por esto que buscamos entender todo de forma profunda, para poder dar una conclusión final.
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