Confirmaciones y Verificaciones de la Teoría
1.Hechos observados de lo que da cuenta la teoría
El objetivo primordial de la teoría expuesta anteriormente es mostrar que absolutamente todos los fenómenos mentales pueden ser interpretados de distintas maneras por la clasificación. Esto se logra por una red de conexiones que es intervenida por impulsos nerviosos y también por su posición.
Si llegáramos a tener alguna herida en la corteza, el mayor daño sería ocasionado a los procesos mentales, y no a las cualidades sensoriales. Las cualidades sensoriales constan con opciones para producirse, por lo que no dependen, en su totalidad, de la corteza.
El funcionamiento sustitutivo da lugar a que una conexión se responsabilice de otra conexión que esté dañada independientemente a cual sea su razón. Un estímulo es completamente capaz de afectar o manipular otros produciendo una sensación diferente, la cual es afectada por el entorno y condiciones.
2.Las teorías antiguas entendidas como casos especiales
Hay algunos casos que trataron de explicar fenómenos más concretos.
• Berkeley: se enfoca en la visión espacial brindada por el orden espacial de la percepción. Esto es logrado por las modalidades sensoriales.
• von Helmholtz: los estímulos no inducen experiencias conscientes, sino que son utilizados en la percepción de posiciones más complejas. Lo que prevenga de la experiencia, no es una sensación.
• Reproduktionpsychologie: su interés son los residuos, que son los que las establecen las cualidades sensoriales.
• Gestalt: hay aspectos de esta teoría que han sido completado o compuestos puesto a que se han encontrado errores en ella.
• Psicología Asociativa: exalta todos los procesos mentales. Considera el carácter que no es mental de los elementos en los que establecemos las conexiones como acontecimientos materiales.
3. Sugerencias para nuevos experimentos
Siempre se buscan experimentos que demuestran nuevas conexiones entre impulsos logrando modificar las cualidades que nunca se van experimentando. También se estudia la discriminación sensorial que se da con la practica. La Gestalt cree en la organización perceptiva, es decir la percepción se puede ir alterando por medio de la experiencia.
La gestalt estudia como se organizan las sensaciones. También existen los datos sensibles iniciales que se ordenan en un modelo. Estos se eliminan hasta que no se tiene un orden sensorial y se determina la diferencia entre todas las cualidades. A esto se le llama Blooming buzzing confusión, propuesto por W. James. Un ejemplo, puede ser como aprenden a percibir los colores los ciegos.
Existen experiencias que alteran el significado de un estimulo con otro y estas se dan en una nueva combinación por ejemplo, la experiencia de P.T Young. También existen estudios viejos que afirman que la experiencia complementa la percepción. Esto fue propuesto por William James.
El problema de que la practica mejora la discriminación es un tema que ha sido ignorando por muchos psicólogos, pues representaba una molestia o atraso. Luego se realizaron estudios en donde se ve el umbral de discriminación entre dos puntos de la piel. Su estudio ayudo a disminuir la discriminación en ciertas áreas de la piel. Esto fue propuesto por A.W Volkmann, se le llaman experimentos sistemáticos.
Realmente lo que ayuda a eliminar la discriminación no es la repetición si no el conocer que resultados se pueden llegar a obtener. Esto se da por el mal concepto que se tiene acerca de la practica. Por esta razón estos estudios no son factibles. El tema de la repetición o practica tiene una relación grande con la memoria, pues gracias a el conjunto de movimientos que quedan grabados en el sistema se puede saber como realizar todo de forma automática.
Discriminar se refiere a hacer algo nuevo, no repetir algo muchas veces. También reconocer y clasificar estímulos no conocidos, es decir las relaciones o diferencias del estimulo. Como se puede clasificar algo que se parece, pero al mismo tiempo diferenciarlo. La discriminación es un reconocimiento de estímulos. También los efectos físicos y mentales ayudan a clasificar.
Es necesario utilizar una fibra sensorial, aquí se da el limite fisiológico. Esto es cuando diferentes impulsos provocan impulsos en ciertos órganos que causan efectos indistinguibles en las mismas condiciones. Como se estableció no importa tanto la fibra. Sino el efecto del estimulo.
La discriminación se mejora con la practica para esto se necesita que haya un efecto en niveles superiores, pero esto se da desde un nivel inferior. Es aquí cuando se tiene una respuesta especifica del cuerpo.
Existen tres formas en que impulsos pueden llegar a centros nerviosos y clasificarlos como una cualidad sensorial nueva.
1. Impulsos viejos se crean respuestas nuevas.
2. Impulsos que surgen de diferentes estímulos físicos son hechos de una nueva forma.
3. Los estímulos que son físicamente idénticos actúan diferente en diferentes puntos del cuerpo, causando nuevas cualidades sensoriales.
El punto es captarlos como diferentes o iguales a los estímulos pasados. Von Kries dice que la capacidad humana es también lo imperfecto de los sentidos por que, corresponde entre diferencias existentes entre estímulos y cualidades sensoriales es menos próxima que en otros sentidos.
Se obtienen mejores resultados en experimentales con modalidad sensorial menos ejercitada por que se puede clasificar mejor los sentidos. Es por esto que personas no necesitan mucho tiempo para realizar una actividad. Aquí es importante la reacción corporal.
El no poseer tanta habilidad de olfato ayuda a oponerse en nuestra ignorancia ante la naturaleza de los estímulos y de la sensibilidad. Un experimento de este tipo va a unir estímulos indiscriminados, emociones y otros estímulos, estos se unen y se ve el resultado, analizando si tienen nuevas formas de discriminación.
También se debe controlar que tan ágil es una persona en cierta actividad, se tiene un control de horario de todo lo que lo rodea. Es decir un control en general. El hechote que se miden dos tipos de actividades permiten ver o modificar las escalas de una a otra. La edificación de sentidos deben ser estudiados, para poder ver cual es la relación con el orden sensorial.
4. Posibilidades de refutación experimental
Hay una serie de teorías que se oponen a la teoría que está expuesta en este libro, las cuales serán expuestas a continuación.
1. Teoría de memoria de célula o de “almacenamiento” de impresiones en las células: Todo lo que es almacenado esta constituido por elementos que hacen posible la distinción entres las cualidades sensoriales. Como nosotras lo vemos, esto es falso debido a que el problema que se intenta resolver, todavía existe.
2. Teoría es la de la energía específica de los nervios: existen desigualdades en las propiedades, o cualidades, físicas que son transmitidas por las fibras nerviosas.
3. Teoría de la resonancia: dice que el carácter de los impulsos es el responsable de algunos de los impulsos parecidos se acoplen con fibras distintas.
4. Gestalt: lo importante aquí es la distribución de los impulsos.
5. Discriminación sensorial: se establece por los acontecimientos motores periféricos. Esto se opone a la teoría del libro porque no es posible descartar los procesos por los que se clasifican los impulsos que son detectados o no detectados.
viernes, 25 de septiembre de 2009
sábado, 12 de septiembre de 2009
La Estructura del Orden Mental
1. Experiencia pre-sensorial o <>
Existe una distinción entre el área del dolor mental que es heredada, y el área de origen experiencial. Un impulso aferente que acaba de llegar a los centros superiores no tiene conexión como ningún otro impulso, entonces tendría un significado funcional distinto. Los impulsos en los que se formas las primeras conexiones no tienen un lugar en el orden de cualidades sensoriales. La experiencia lo que hace, es que sugiere la aparición de las cualidades sensoriales.
También tenemos el eslabonamiento que es mas general, y es el efecto que imprimen los grupos se estímulos sobre la organización del SNC. El efecto que tiene es fisiológico. Los hechos en donde ocurren los eslabonamientos no necesitan un lugar semejante en el orden mental que los hechos mentales.
Las experiencias causan la creación de las conexiones entre los acontecimientos fisiológicos que representan los estímulos. La memoria se basa en estas conexiones. El almacenamiento es cuando cada experiencia entra a la mente y representa las sensaciones. Es retenida, y sale cuando es necesario.
Cualquier teoría de la mente que esté en términos fisiológicos tiene que usar las palabras experiencia y memoria para poder emplear el término eslabonamiento. Las cualidades sensoriales presuponen eslabonamientos previamente existentes y no pertenecen a grupos cualitativos particulares. El orden de las cualidades sensoriales es adquirido conforme la experiencia individual.
2. La formación gradual del un <> que reproduce las relaciones entre clases de hechos y el entorno.
Las sensaciones entre distintos impulsos reproducen regularidades que caracterizan la aparición de los estímulos externos cuando estos actúan sobre un organismo. La red de dichas conexiones representa una especie de registro de asociación pasadas entre algún estímulo específico y otros que actúan simultáneamente. Hay diferencias y similitudes entre distintos grupos que muestran sus efectos sobre ciertos tipos de organismos.
Los elementos cualitativos de los que consta un mundo fenoménico se modifican continuamente. Las operaciones están basadas en actos de clasificación desempeñados por el sistema nervioso central. Los dos son parte del mismo proceso continuo. Debido a esto, el microcosmos del cerebro se acerca a una reproducción del macrocosmos de mundo externo.
Los órdenes selectivos son imperfectos en varios aspectos:
1. No diferencian claramente los estímulos que son diferentes en su aspecto físico
2. Las clases de estímulos físicos que actúan sobre organismos particulares no corresponden a las condiciones del mundo, sino a las del entorno en el que el organismo ha existido.
3. Una de las partes más importantes del entorno es el milieu intérieur, el ámbito interno, o el resto del organismo en el que existe el sistema nervioso central.
4. No existe ninguna razón para suponer que la capacidad que tienen los centros superiores para formas conexiones entre neuronas en las que representan los impulsos sea uniforme.
5. Las señales que buscan los centros superiores no representan los estímulos individuales. Simbolizan grupos de estímulos formados en niveles inferiores.
Este mapa de las relaciones entre las diferentes categorías es un mapa que está sujeto a cambios graduales y continuos
3. El <> y el <>
Los centros a los que llegan los impulsos aferentes nunca están inactivos. Todos los estímulos aferentes que se transmite a niveles superiores derivarán ramificaciones capaces de reforzar una gama cada vez más amplia de otros impulsos. El estado excitativo del sistema nervioso central depende del curso continuado de cadenas de impulsos emitidos por diferentes estímulos.
Un área grande de los efectos que tienen los impulsos que son emitidos por estímulos nuevos va a crear un conjunto para controlar futuras respuestas. En el área más pequeña se incluirán las respuestas actuales.
Al proveer una reproducción del entorno en el que se moviliza el organismo, se ajustan las respuestas a aquellos elementos del entorno que están representados. Los impulsos que representan a los estímulos externos ya no actúan como un estímulo. La interacción de las cadenas de asociación efectuará clases de lecciones de gama infinita de posibilidades que van a evocar diferentes elementos del cuadro general.
Existen dos categorías distintas de memoria fisiológica:
1. El cambio semi-permanente en la estructura de las conexiones.
2. La pauta de impulsos activos que trabajan como resultado de los estímulos recibidos.
El mapa semi-permanente es un aparato que se utiliza para la clasificación. Este puede ser activado por un nuevo impulso. Con este, se evalúan los impulsos que trabajan en cualquier momento. También determina los impulsos adicionales que emitirán constelaciones dadas de impulsos. Representa las categorías de clases que registran el sistema.
La respuesta de los nuevos impulsos sensoriales va a depender del mapa semi-permanente formado por las conexiones y del patrón que va a determinar el significado de los impulsos nuevos.
4. Procesos asociativos:
Los impulsos nerviosos que se encuentran en constante cambio poseen una configuración que se almacena en las fibras. También representa un acontecimiento de forma externa, que va a permitir ser el punto de partida de las cadenas asociativas.
Cuando las características específicas de un estímulo se almacenan en el sistema, permite que las personas reaccionen de cierta forma a estímulos asociados. Esto no sólo determina el comportamiento, si no que ayuda a clasificar la forma de nuestras acciones.
Cada entorno recibe una identificación, significados y clase por la suma de variables que posee, lo que permite que las consecuencias sean específicas y se tenga una idea o expectativa de lo que va a ocurrir.
La respuesta fisiológica va ligada a la mental, pero estas no son iguales. Pues lo que se puede hacer es responder a diferentes sucesos que dan una cadena de cualidades que determina la posición de los impulsos mentales. La asociación es lo que determina que tipo de cualidad es.
La secuencia de imágenes se da por la multiplicidad de impulsos, más los que se agregan y completan la información por no ser de un séquito distinto. Para que un impulso sea diferente y posea su propio séquito se necesita el apoyo de otros impulsos que se le asemejen. Es decir los impulsos se refuerzan por medio de la sumatoria de aquellos se asocian.
La asociación de imágenes depende también de la estructura de fondo que se instituya, pues esto le va a dar su forma exterior. También se da gracias ala dirección de los impulsos que tomen los séquitos.
Los nuevos impulsos siempre serán comparados con los existentes. Los procesos de asociación siempre llegan a un papel pre-consciente. Esto permite la clasificación de lo consciente e inconsciente, para al final poder representar el ambiente real. Todo esto se da de forma simbólica.
5. Comportamiento mecánico e intencional:
La transmisión de impulsos se da de forma mecánica, por esto se encuentra una estructura en constante movimiento. Que realiza todo por medio de la repetición de acciones, siendo capaz sólo de hacerlo por medio de cierto límite. Es pasivo pues todo lo que realiza depende de las circunstancias externas.
Debe cambiar seguido su estructura y sus funciones. Pues no responde igual a las mismas condiciones y por la experiencia va adquiriendo nuevas especialidades y también capacidades.
El sistema nervioso está siempre modificándose, pues los impulsos nunca van a dar la misma respuesta. Es decir nunca van a actuar de igual forma en el ambiente externo. Muchas de las respuestas se van a dar muchas veces por el movimiento innato del cuerpo. El nuevo comportamiento crea nuevas categorías o clase de acciones. También se puede ver por las consecuencias del resultado final.
Resultado deseable, es el que opera como causa del comportamiento que forma parte de un séquito. Es necesario que posea asociación con combinaciones que representen el ambiente interno, luego eso pasará a formar parte de la necesidad que permita dar ciertos resultados, esto se verá reforzado con mayor fuerza dando mejores resultados en las acciones.
El comportamiento intencional es aquella fuerza de estímulos que son deseables. No sólo influye que el impulso nos cause una respuesta, si no también cuáles son los efectos de esa respuesta, pues muchas veces es por la necesidad que debemos llenar que buscamos el impulso.
Dos representantes no pueden ser el punto de partida de asociaciones consecutivas. Sólo algunas de ellas llegan a ser significativas. La deseabilidad de un resultado no es el único factor importante, como se mencionó antes. También entra el dolor, lo atractivo. Generalmente los efectos que producen dolor se evitan al igual de los que implican mucho esfuerzo.
Estructuras simples constituyen un orden mental que tiene una intencionalidad, esto posee una resolución característica que no representa un problema.
6. La relación modelo-objeto:
Modelo- objeto, se refiere al orden de características que existe en una estructura que forma un modelo imaginario. Esta posee relaciones en términos sin que posean propiedades fenoménicas y sensoriales de cierta clase. Esto lo completamos con la vista. En este modelo mental, existe un macrocosmos que puede tener un microcosmos que refleja aspectos que ayuden en el comportamiento, para la supervivencia.
Se adquiere un universo en donde se ve la relación de ideas con otras. Aquí se encuentra el demonio de “Laplace”, que nos haces capaces de reconocer cada partícula en general e individual. Las clases se sustituyen sin causar ningún efecto en los acontecimientos.
El orden del universo ayuda a que tengamos clara la función de cada partícula, y así poder indicarlas. Las partículas son por lo general iguales, pero algo que las diferencia es su capacidad de combinarse, es decir partículas con otras partículas. Todas las estructuras pueden formar grupos de partículas que tengan ciertas condiciones ambientales.
Entre más compleja sea nuestra estructura es más probable destruirla y más especiales las circunstancias precisas para que siga su existencia. Si la estructura evita responder sólo a las influencias dañinas y benéficas puede llegar a la destrucción, pero si combinas estas con la capacidad mental para la asociación y aprendizaje se van a dar respuestas que promuevan la estabilidad.
Las respuestas producen varios acontecimientos, no sólo a una respuesta en específico si no en general. Esto quiere decir que en las estructuras existen relaciones que se dan de forma externa e interna que provoca una relación. A esta capacidad de crear relaciones internas que causen relaciones externas, se le llama modelo.
La clasificación múltiple crea una respuesta final que convierte al entorno en un modelo. Como ejemplo, cuando tenemos una situación en específico, al principio resulta ser nueva pues no se asocia con nada. Pero en el momento en que observamos una variable que se encuentra en cierta clasificación o se asocia con otras, surge inconscientemente la actitud que se tomó cuando se vivió la primera experiencia que se asoció.
Los modelos ayudan a la simplificación de acciones y se extiende en dos clasificaciones de tarea: selecciona los acontecimientos que ayudan a persistir de algunos elementos complejos. La construcción del aparato que se mejora gracias al aprendizaje crea límites en el microcosmos que ayuda a dar un significado al macrocosmos. Todos los acontecimientos del macrocosmos son dependientes de otras estructuras que se encuentren dentro de él.
Existe una distinción entre el área del dolor mental que es heredada, y el área de origen experiencial. Un impulso aferente que acaba de llegar a los centros superiores no tiene conexión como ningún otro impulso, entonces tendría un significado funcional distinto. Los impulsos en los que se formas las primeras conexiones no tienen un lugar en el orden de cualidades sensoriales. La experiencia lo que hace, es que sugiere la aparición de las cualidades sensoriales.
También tenemos el eslabonamiento que es mas general, y es el efecto que imprimen los grupos se estímulos sobre la organización del SNC. El efecto que tiene es fisiológico. Los hechos en donde ocurren los eslabonamientos no necesitan un lugar semejante en el orden mental que los hechos mentales.
Las experiencias causan la creación de las conexiones entre los acontecimientos fisiológicos que representan los estímulos. La memoria se basa en estas conexiones. El almacenamiento es cuando cada experiencia entra a la mente y representa las sensaciones. Es retenida, y sale cuando es necesario.
Cualquier teoría de la mente que esté en términos fisiológicos tiene que usar las palabras experiencia y memoria para poder emplear el término eslabonamiento. Las cualidades sensoriales presuponen eslabonamientos previamente existentes y no pertenecen a grupos cualitativos particulares. El orden de las cualidades sensoriales es adquirido conforme la experiencia individual.
2. La formación gradual del un <
Las sensaciones entre distintos impulsos reproducen regularidades que caracterizan la aparición de los estímulos externos cuando estos actúan sobre un organismo. La red de dichas conexiones representa una especie de registro de asociación pasadas entre algún estímulo específico y otros que actúan simultáneamente. Hay diferencias y similitudes entre distintos grupos que muestran sus efectos sobre ciertos tipos de organismos.
Los elementos cualitativos de los que consta un mundo fenoménico se modifican continuamente. Las operaciones están basadas en actos de clasificación desempeñados por el sistema nervioso central. Los dos son parte del mismo proceso continuo. Debido a esto, el microcosmos del cerebro se acerca a una reproducción del macrocosmos de mundo externo.
Los órdenes selectivos son imperfectos en varios aspectos:
1. No diferencian claramente los estímulos que son diferentes en su aspecto físico
2. Las clases de estímulos físicos que actúan sobre organismos particulares no corresponden a las condiciones del mundo, sino a las del entorno en el que el organismo ha existido.
3. Una de las partes más importantes del entorno es el milieu intérieur, el ámbito interno, o el resto del organismo en el que existe el sistema nervioso central.
4. No existe ninguna razón para suponer que la capacidad que tienen los centros superiores para formas conexiones entre neuronas en las que representan los impulsos sea uniforme.
5. Las señales que buscan los centros superiores no representan los estímulos individuales. Simbolizan grupos de estímulos formados en niveles inferiores.
Este mapa de las relaciones entre las diferentes categorías es un mapa que está sujeto a cambios graduales y continuos
3. El <
Los centros a los que llegan los impulsos aferentes nunca están inactivos. Todos los estímulos aferentes que se transmite a niveles superiores derivarán ramificaciones capaces de reforzar una gama cada vez más amplia de otros impulsos. El estado excitativo del sistema nervioso central depende del curso continuado de cadenas de impulsos emitidos por diferentes estímulos.
Un área grande de los efectos que tienen los impulsos que son emitidos por estímulos nuevos va a crear un conjunto para controlar futuras respuestas. En el área más pequeña se incluirán las respuestas actuales.
Al proveer una reproducción del entorno en el que se moviliza el organismo, se ajustan las respuestas a aquellos elementos del entorno que están representados. Los impulsos que representan a los estímulos externos ya no actúan como un estímulo. La interacción de las cadenas de asociación efectuará clases de lecciones de gama infinita de posibilidades que van a evocar diferentes elementos del cuadro general.
Existen dos categorías distintas de memoria fisiológica:
1. El cambio semi-permanente en la estructura de las conexiones.
2. La pauta de impulsos activos que trabajan como resultado de los estímulos recibidos.
El mapa semi-permanente es un aparato que se utiliza para la clasificación. Este puede ser activado por un nuevo impulso. Con este, se evalúan los impulsos que trabajan en cualquier momento. También determina los impulsos adicionales que emitirán constelaciones dadas de impulsos. Representa las categorías de clases que registran el sistema.
La respuesta de los nuevos impulsos sensoriales va a depender del mapa semi-permanente formado por las conexiones y del patrón que va a determinar el significado de los impulsos nuevos.
4. Procesos asociativos:
Los impulsos nerviosos que se encuentran en constante cambio poseen una configuración que se almacena en las fibras. También representa un acontecimiento de forma externa, que va a permitir ser el punto de partida de las cadenas asociativas.
Cuando las características específicas de un estímulo se almacenan en el sistema, permite que las personas reaccionen de cierta forma a estímulos asociados. Esto no sólo determina el comportamiento, si no que ayuda a clasificar la forma de nuestras acciones.
Cada entorno recibe una identificación, significados y clase por la suma de variables que posee, lo que permite que las consecuencias sean específicas y se tenga una idea o expectativa de lo que va a ocurrir.
La respuesta fisiológica va ligada a la mental, pero estas no son iguales. Pues lo que se puede hacer es responder a diferentes sucesos que dan una cadena de cualidades que determina la posición de los impulsos mentales. La asociación es lo que determina que tipo de cualidad es.
La secuencia de imágenes se da por la multiplicidad de impulsos, más los que se agregan y completan la información por no ser de un séquito distinto. Para que un impulso sea diferente y posea su propio séquito se necesita el apoyo de otros impulsos que se le asemejen. Es decir los impulsos se refuerzan por medio de la sumatoria de aquellos se asocian.
La asociación de imágenes depende también de la estructura de fondo que se instituya, pues esto le va a dar su forma exterior. También se da gracias ala dirección de los impulsos que tomen los séquitos.
Los nuevos impulsos siempre serán comparados con los existentes. Los procesos de asociación siempre llegan a un papel pre-consciente. Esto permite la clasificación de lo consciente e inconsciente, para al final poder representar el ambiente real. Todo esto se da de forma simbólica.
5. Comportamiento mecánico e intencional:
La transmisión de impulsos se da de forma mecánica, por esto se encuentra una estructura en constante movimiento. Que realiza todo por medio de la repetición de acciones, siendo capaz sólo de hacerlo por medio de cierto límite. Es pasivo pues todo lo que realiza depende de las circunstancias externas.
Debe cambiar seguido su estructura y sus funciones. Pues no responde igual a las mismas condiciones y por la experiencia va adquiriendo nuevas especialidades y también capacidades.
El sistema nervioso está siempre modificándose, pues los impulsos nunca van a dar la misma respuesta. Es decir nunca van a actuar de igual forma en el ambiente externo. Muchas de las respuestas se van a dar muchas veces por el movimiento innato del cuerpo. El nuevo comportamiento crea nuevas categorías o clase de acciones. También se puede ver por las consecuencias del resultado final.
Resultado deseable, es el que opera como causa del comportamiento que forma parte de un séquito. Es necesario que posea asociación con combinaciones que representen el ambiente interno, luego eso pasará a formar parte de la necesidad que permita dar ciertos resultados, esto se verá reforzado con mayor fuerza dando mejores resultados en las acciones.
El comportamiento intencional es aquella fuerza de estímulos que son deseables. No sólo influye que el impulso nos cause una respuesta, si no también cuáles son los efectos de esa respuesta, pues muchas veces es por la necesidad que debemos llenar que buscamos el impulso.
Dos representantes no pueden ser el punto de partida de asociaciones consecutivas. Sólo algunas de ellas llegan a ser significativas. La deseabilidad de un resultado no es el único factor importante, como se mencionó antes. También entra el dolor, lo atractivo. Generalmente los efectos que producen dolor se evitan al igual de los que implican mucho esfuerzo.
Estructuras simples constituyen un orden mental que tiene una intencionalidad, esto posee una resolución característica que no representa un problema.
6. La relación modelo-objeto:
Modelo- objeto, se refiere al orden de características que existe en una estructura que forma un modelo imaginario. Esta posee relaciones en términos sin que posean propiedades fenoménicas y sensoriales de cierta clase. Esto lo completamos con la vista. En este modelo mental, existe un macrocosmos que puede tener un microcosmos que refleja aspectos que ayuden en el comportamiento, para la supervivencia.
Se adquiere un universo en donde se ve la relación de ideas con otras. Aquí se encuentra el demonio de “Laplace”, que nos haces capaces de reconocer cada partícula en general e individual. Las clases se sustituyen sin causar ningún efecto en los acontecimientos.
El orden del universo ayuda a que tengamos clara la función de cada partícula, y así poder indicarlas. Las partículas son por lo general iguales, pero algo que las diferencia es su capacidad de combinarse, es decir partículas con otras partículas. Todas las estructuras pueden formar grupos de partículas que tengan ciertas condiciones ambientales.
Entre más compleja sea nuestra estructura es más probable destruirla y más especiales las circunstancias precisas para que siga su existencia. Si la estructura evita responder sólo a las influencias dañinas y benéficas puede llegar a la destrucción, pero si combinas estas con la capacidad mental para la asociación y aprendizaje se van a dar respuestas que promuevan la estabilidad.
Las respuestas producen varios acontecimientos, no sólo a una respuesta en específico si no en general. Esto quiere decir que en las estructuras existen relaciones que se dan de forma externa e interna que provoca una relación. A esta capacidad de crear relaciones internas que causen relaciones externas, se le llama modelo.
La clasificación múltiple crea una respuesta final que convierte al entorno en un modelo. Como ejemplo, cuando tenemos una situación en específico, al principio resulta ser nueva pues no se asocia con nada. Pero en el momento en que observamos una variable que se encuentra en cierta clasificación o se asocia con otras, surge inconscientemente la actitud que se tomó cuando se vivió la primera experiencia que se asoció.
Los modelos ayudan a la simplificación de acciones y se extiende en dos clasificaciones de tarea: selecciona los acontecimientos que ayudan a persistir de algunos elementos complejos. La construcción del aparato que se mejora gracias al aprendizaje crea límites en el microcosmos que ayuda a dar un significado al macrocosmos. Todos los acontecimientos del macrocosmos son dependientes de otras estructuras que se encuentren dentro de él.
viernes, 4 de septiembre de 2009
Sensación y Comportamiento.
Sensación y comportamiento
1. La sensación y el organismo
En este capítulo se habla sobre los efectos motores y los impulsos sensoriales que se dan en todo el organismo. Esto se le denomina “entorno interno”.
Para empezar debemos recordarnos que las cualidades sensoriales se van introduciendo en la actividad del sistema nervioso. Las conexiones sensoriales y motoras se encuentran unidas a una jerarquía amplia que ayuda a comprender el orden sensorial.
Se debe estudiar también la relación que forma lo sensorial con lo motor. Por ejemplo, lo sensorial influye en el comportamiento y todo lo motor discrimina lo sensorial. Es decir existe una conexión en la acción y la forma en que se actúa. También se incluyen los impulsos que no registran estímulos del exterior, si no los estados del organismo.
Se puede decir que se va creando un orden que establece relaciones con diferentes niveles mentales y diversos estímulos. Los impulsos motores ordenan ciertas pautas que van coordinadas con el movimiento. Se comunica entre sí los impulsos motores y sensitivos que permiten registrar el movimiento en los centros.
El significado “propioceptivo” se refiere a los procesos vegetativos del cuerpo. Como ejemplo, la pulsión o necesidad. Esto es necesario para explicar el comportamiento.
2. La evolución y el orden jerárquico del sistema nervioso central.
Organismo es el conjunto que responde a todo lo que se modifica de forma externa. Y provoca un equilibrio que logra la persistencia. Esto se da en todos los organismos, y se da por medio de la capacidad de distinguir estímulos y el aprendizaje.
Los problemas concretos del organismo son: Responder a estímulos concretos en los que se desarrollan órganos, que permiten diferenciar, discriminar y reaccionar ante las diferentes combinaciones del estímulo. Es decir, por medio de la evolución los órganos se van adaptando a las necesidades que el cuerpo demanda cuando se da un estímulo.
Se le llama sistema abierto al estado en que la equifinalidad va a ser independiente de las condiciones iniciales. Esto nos sirve para hablar de homeostasis.
El sistema funciona por medio de respuestas adaptatívas de las causas externas. Esto se hace por la regulación neuroquímica. El aprendizaje sea algo completamente importante por que permite la discriminación de estímulos.
La evolución también cumple una función importante, pues con el tiempo los órganos van adquiriendo diferentes respuestas motoras y con esto diferentes estímulos. El organismo no es capaz de clasificar múltiples cualidades que se forman en el sistema.
Dentro del orden de cada estímulo no existe un solo significado, sino que posee varios que vienen del mundo externo, y el organismo. Un impulso posee un conjunto de efectos de otros impulsos que no cambian entre sí, de forma específica en la diferencia de cualidades sensoriales. Todo esto actúa en el sistema central, donde los impulsos propioceptivos quedan registrados en los centros superiores. Esto hace que el estímulo externo se agregue con un significado que produce una respuesta.
El viaje del impulso inicia en la médula que posee una respuestas motora que pasa a centros superiores. Aquí llega con las respuestas motoras y estímulos que llevan consigo memorias de respuestas. Al cambiar el nivel se posee otra respuesta motora, así se da sucesivamente. Hasta obtener la información totalmente completa.
Esto es lo que hace posible que los modelos desarrollen características más complejas. En el momento en que incluyen más estímulos similares, algunos afectan una respuesta a un estímulo concreto o puede que el organismo promueva entre unos y otros. También hay conexiones que se unen a estímulos particulares y respuestas que se van inhibiendo o modificando; en el momento en que se van uniendo los demás, es necesario recordar que un estímulo individual no crea una acción si no un grupo de ellos.
3. Del reflejo específico a la valoración generalizada.
Arco reflejo, es transmitir un impulso a una fibra aferente o eferente. Entre los estados de respuestas existe una conexión de acontecimientos que hacen clasificaciones que determinan el sistema de cualidades. Respuesta motora, se relaciona entre los impulsos, se transmite a la fibra y produce el movimiento.
Generalización: es cuando se asocian estímulos entre sí y causan la misma respuesta. Los estímulos se relacionan en grupos. Entre más respuestas se relacionan más alto será el grado en que se de la acción. Obviamente dependiendo de la combinación que se vaya formando.
Existe una discriminación que se da en dos aspectos. Se seleccionan respuestas específicas de receptores sensoriales. También se selecciona la relación de otros estímulos. Aquí la discriminación puede ser específica, ya que se habla de funciones concretas y cumplirá en sí la función necesaria.
La clasificación da un número limitado de fibras sensoriales y motoras, que con el avance del impulso se va completando al mismo tiempo que se da la discriminación. El hecho de que los estímulos estén relacionados, no implica que sean individuales y que pertenezcan a la misma clase de estímulos en los núcleos inferiores.
En los niveles superiores se dan cambios menos significativos de forma más amplia, es por esto que un estímulo siempre es modificado a lo largo de la transmisión de estímulos. La discriminación se da en los niveles superiores. Que reciben el estímulo y la acción en sí del cuerpo.
4. Propiocepción de las respuestas del nivel inferior.
Lo que realizan los acontecimientos periféricos para relacionarse con los procesos nerviosos centrales es: retraer la carga donde surge el estímulo que los registra por medio de procesos neuronales. Media vez una respuesta periférica tiene un efecto de algún grupo de estímulos se asociarán con el estímulo original.
El orden sensorial es la respuesta a las actividades del cuerpo. Aquí el comportamiento actúa como un output e input, lo que provoca que los centros den un orden final a las acciones.
Los centros superiores son los que controlan todas las órdenes dadas. Este se encarga de ir reconociendo los estímulos externos y dándoles un sentido, esto lo hace con ayuda de los estímulos y centros inferiores.
En estos centros la combinación de estímulos genera ajustes en el cuerpo. Entre más bajo sea el nivel de centros, menos razonables va a ser la conducta. Un factor muy importante es la experiencia, pues es la que permite que se den las asociaciones mentales por medio de la repitencia y automatización de las acciones.
5. Actitudes y movimientos ligados a la percepción:
Las respuestas que determinan la conducta están relacionadas directamente con la percepción. Existen movimientos que ayudan a facilitar la percepción que permite la valoración del estímulo.
V. von Weizsacker nos habla sobre la relación de sensación y movimiento. Los movimientos tendrán efectos externos y propioceptivos, que además dan sentido ala transmisión. Cada impulso es capaz de crear sensaciones que dependen de cómo se presenten las demás.
6. Pautas de respuestas motoras.
Los impulsos motores separados, se coordinan para producir pautas complejas de comportamientos presentes en varios movimientos simultáneos. Estas pautas son altamente variables. La señal motora que es enviada desde los centros superiores comporta la ejecución de cada una de las pautas de una clase de modelos.
Las conexiones de los centros superiores se irán instaurando poco a poco entre clases de estímulos y clases de respuestas. Es por esto que la orden que se da por el centro superior en respuesta a una situación en particular.
Algunas de las pautas que son muy mecánicas se coordinan a un nivel bastante bajo. En estos niveles bajos la ejecución es constantemente controlada y modificada. En los niveles más altos, el modelo del movimiento tiene un grado más alto de variabilidad.
Las clases de modelos de comportamiento son innatas, y se pueden activar por estímulos simples. La opción de un específico modelo de comportamiento no debe ser concebida como un único acto. El modelo íntegro del comportamiento se determina durante el proceso de ejecución, en el cual se realizan continuamente diferentes ajustes para asegurarse de llegar al resultado indicado.
En cada etapa del curso de las acciones el resultado es valorado sobre los resultados que están supuestos y toda diferencia que se encuentre va a funcionar como un indicador de las correcciones que sean necesarias.
Cuando ya está fijado el rumbo las desviaciones se auto-corrigen por las diferencias entre los estímulos esperados y efectivos. La respuesta a cualquier estímulo nuevo viene predeterminada por el estado sensorial pre-existente de la capacidad del sistema nervioso para responder a ciertas clases de relaciones entre impulsos.
7. Necesidades biogénicas y pulsiones
La pregunta más importante que plantean en este inciso es, ¿Por qué el organismo en diferentes momentos se comportará diferentemente en las mimas condiciones ambientales?
Las tendencias que corresponden a distintos estados fisiológicos, y éstas son producto de procesos metabólicos generales. Es por esto que son llamadas necesidades biogénicas. Estas son indistinguibles con otro tipo de tendencias como por ejemplo el miedo o la ira.
Las actitudes tales como el miedo y la ira son causadas por percepciones sensoriales. El problema primordial que plantean es el mismo que el de las tendencias anteriores, con la diferencia de que pueden estimularse por alguna sensación.
El organismo rechaza o estima ciertos estímulos como resultado a un peculiar estado de equilibrio. Está dispuesto a responder de una manera en particular a cada uno de los estímulos de alguna clasificación.
Las conexiones que dan un significado a las necesidades, va a trabajar a través de ciertos estímulos que producen ciertas acciones, pero también a través de la necesidad de buscar los estímulos apropiados.
8. Las emociones y la teoría de James-Lange.
Las emociones son respuestas adecuadas a múltiples condiciones ambientales. El miedo, la ira, la pena y la alegría, entre otras son actitudes basadas en el entorno y hacia los de la misma especie. Es provocado por muchas clases diferentes de estímulos.
Las emociones pueden ser descritas como cualidades afectivas que tienen gran similitud con las cualidades sensoriales y forman parte de un mismo orden en el que se comprenden todas las cualidades mentales. La relación entre el orden de las cualidades afectivas y el orden de la cualidades sensoriales es la conexión que existe entre los ordenes de las modalidades sensoriales. La diferencia es que las cualidades sensoriales se organizan con relaciones espaciales y las cualidades afectivas no se refieren a puntos particulares en el espacio.
Ambas obedecen el mismo principio general. La semejanza de la respuesta a distintos estímulos en ambos casos es determinada porque los diferentes impulsos nerviosos van a evocar los mismos séquitos de otros impulsos. Las sensaciones parecidas son impulsos nerviosos que evocan la misma continuación por lo que son funcionalmente equivalentes y se clasifican en la misma clase de acontecimiento.
La teoría de James Lange sostiene que el intento de reducir los atributos cualitativos de ciertos acontecimientos mentales a las relaciones de distintos impulsos, pueden recordar alguna otra sensación.
1. La sensación y el organismo
En este capítulo se habla sobre los efectos motores y los impulsos sensoriales que se dan en todo el organismo. Esto se le denomina “entorno interno”.
Para empezar debemos recordarnos que las cualidades sensoriales se van introduciendo en la actividad del sistema nervioso. Las conexiones sensoriales y motoras se encuentran unidas a una jerarquía amplia que ayuda a comprender el orden sensorial.
Se debe estudiar también la relación que forma lo sensorial con lo motor. Por ejemplo, lo sensorial influye en el comportamiento y todo lo motor discrimina lo sensorial. Es decir existe una conexión en la acción y la forma en que se actúa. También se incluyen los impulsos que no registran estímulos del exterior, si no los estados del organismo.
Se puede decir que se va creando un orden que establece relaciones con diferentes niveles mentales y diversos estímulos. Los impulsos motores ordenan ciertas pautas que van coordinadas con el movimiento. Se comunica entre sí los impulsos motores y sensitivos que permiten registrar el movimiento en los centros.
El significado “propioceptivo” se refiere a los procesos vegetativos del cuerpo. Como ejemplo, la pulsión o necesidad. Esto es necesario para explicar el comportamiento.
2. La evolución y el orden jerárquico del sistema nervioso central.
Organismo es el conjunto que responde a todo lo que se modifica de forma externa. Y provoca un equilibrio que logra la persistencia. Esto se da en todos los organismos, y se da por medio de la capacidad de distinguir estímulos y el aprendizaje.
Los problemas concretos del organismo son: Responder a estímulos concretos en los que se desarrollan órganos, que permiten diferenciar, discriminar y reaccionar ante las diferentes combinaciones del estímulo. Es decir, por medio de la evolución los órganos se van adaptando a las necesidades que el cuerpo demanda cuando se da un estímulo.
Se le llama sistema abierto al estado en que la equifinalidad va a ser independiente de las condiciones iniciales. Esto nos sirve para hablar de homeostasis.
El sistema funciona por medio de respuestas adaptatívas de las causas externas. Esto se hace por la regulación neuroquímica. El aprendizaje sea algo completamente importante por que permite la discriminación de estímulos.
La evolución también cumple una función importante, pues con el tiempo los órganos van adquiriendo diferentes respuestas motoras y con esto diferentes estímulos. El organismo no es capaz de clasificar múltiples cualidades que se forman en el sistema.
Dentro del orden de cada estímulo no existe un solo significado, sino que posee varios que vienen del mundo externo, y el organismo. Un impulso posee un conjunto de efectos de otros impulsos que no cambian entre sí, de forma específica en la diferencia de cualidades sensoriales. Todo esto actúa en el sistema central, donde los impulsos propioceptivos quedan registrados en los centros superiores. Esto hace que el estímulo externo se agregue con un significado que produce una respuesta.
El viaje del impulso inicia en la médula que posee una respuestas motora que pasa a centros superiores. Aquí llega con las respuestas motoras y estímulos que llevan consigo memorias de respuestas. Al cambiar el nivel se posee otra respuesta motora, así se da sucesivamente. Hasta obtener la información totalmente completa.
Esto es lo que hace posible que los modelos desarrollen características más complejas. En el momento en que incluyen más estímulos similares, algunos afectan una respuesta a un estímulo concreto o puede que el organismo promueva entre unos y otros. También hay conexiones que se unen a estímulos particulares y respuestas que se van inhibiendo o modificando; en el momento en que se van uniendo los demás, es necesario recordar que un estímulo individual no crea una acción si no un grupo de ellos.
3. Del reflejo específico a la valoración generalizada.
Arco reflejo, es transmitir un impulso a una fibra aferente o eferente. Entre los estados de respuestas existe una conexión de acontecimientos que hacen clasificaciones que determinan el sistema de cualidades. Respuesta motora, se relaciona entre los impulsos, se transmite a la fibra y produce el movimiento.
Generalización: es cuando se asocian estímulos entre sí y causan la misma respuesta. Los estímulos se relacionan en grupos. Entre más respuestas se relacionan más alto será el grado en que se de la acción. Obviamente dependiendo de la combinación que se vaya formando.
Existe una discriminación que se da en dos aspectos. Se seleccionan respuestas específicas de receptores sensoriales. También se selecciona la relación de otros estímulos. Aquí la discriminación puede ser específica, ya que se habla de funciones concretas y cumplirá en sí la función necesaria.
La clasificación da un número limitado de fibras sensoriales y motoras, que con el avance del impulso se va completando al mismo tiempo que se da la discriminación. El hecho de que los estímulos estén relacionados, no implica que sean individuales y que pertenezcan a la misma clase de estímulos en los núcleos inferiores.
En los niveles superiores se dan cambios menos significativos de forma más amplia, es por esto que un estímulo siempre es modificado a lo largo de la transmisión de estímulos. La discriminación se da en los niveles superiores. Que reciben el estímulo y la acción en sí del cuerpo.
4. Propiocepción de las respuestas del nivel inferior.
Lo que realizan los acontecimientos periféricos para relacionarse con los procesos nerviosos centrales es: retraer la carga donde surge el estímulo que los registra por medio de procesos neuronales. Media vez una respuesta periférica tiene un efecto de algún grupo de estímulos se asociarán con el estímulo original.
El orden sensorial es la respuesta a las actividades del cuerpo. Aquí el comportamiento actúa como un output e input, lo que provoca que los centros den un orden final a las acciones.
Los centros superiores son los que controlan todas las órdenes dadas. Este se encarga de ir reconociendo los estímulos externos y dándoles un sentido, esto lo hace con ayuda de los estímulos y centros inferiores.
En estos centros la combinación de estímulos genera ajustes en el cuerpo. Entre más bajo sea el nivel de centros, menos razonables va a ser la conducta. Un factor muy importante es la experiencia, pues es la que permite que se den las asociaciones mentales por medio de la repitencia y automatización de las acciones.
5. Actitudes y movimientos ligados a la percepción:
Las respuestas que determinan la conducta están relacionadas directamente con la percepción. Existen movimientos que ayudan a facilitar la percepción que permite la valoración del estímulo.
V. von Weizsacker nos habla sobre la relación de sensación y movimiento. Los movimientos tendrán efectos externos y propioceptivos, que además dan sentido ala transmisión. Cada impulso es capaz de crear sensaciones que dependen de cómo se presenten las demás.
6. Pautas de respuestas motoras.
Los impulsos motores separados, se coordinan para producir pautas complejas de comportamientos presentes en varios movimientos simultáneos. Estas pautas son altamente variables. La señal motora que es enviada desde los centros superiores comporta la ejecución de cada una de las pautas de una clase de modelos.
Las conexiones de los centros superiores se irán instaurando poco a poco entre clases de estímulos y clases de respuestas. Es por esto que la orden que se da por el centro superior en respuesta a una situación en particular.
Algunas de las pautas que son muy mecánicas se coordinan a un nivel bastante bajo. En estos niveles bajos la ejecución es constantemente controlada y modificada. En los niveles más altos, el modelo del movimiento tiene un grado más alto de variabilidad.
Las clases de modelos de comportamiento son innatas, y se pueden activar por estímulos simples. La opción de un específico modelo de comportamiento no debe ser concebida como un único acto. El modelo íntegro del comportamiento se determina durante el proceso de ejecución, en el cual se realizan continuamente diferentes ajustes para asegurarse de llegar al resultado indicado.
En cada etapa del curso de las acciones el resultado es valorado sobre los resultados que están supuestos y toda diferencia que se encuentre va a funcionar como un indicador de las correcciones que sean necesarias.
Cuando ya está fijado el rumbo las desviaciones se auto-corrigen por las diferencias entre los estímulos esperados y efectivos. La respuesta a cualquier estímulo nuevo viene predeterminada por el estado sensorial pre-existente de la capacidad del sistema nervioso para responder a ciertas clases de relaciones entre impulsos.
7. Necesidades biogénicas y pulsiones
La pregunta más importante que plantean en este inciso es, ¿Por qué el organismo en diferentes momentos se comportará diferentemente en las mimas condiciones ambientales?
Las tendencias que corresponden a distintos estados fisiológicos, y éstas son producto de procesos metabólicos generales. Es por esto que son llamadas necesidades biogénicas. Estas son indistinguibles con otro tipo de tendencias como por ejemplo el miedo o la ira.
Las actitudes tales como el miedo y la ira son causadas por percepciones sensoriales. El problema primordial que plantean es el mismo que el de las tendencias anteriores, con la diferencia de que pueden estimularse por alguna sensación.
El organismo rechaza o estima ciertos estímulos como resultado a un peculiar estado de equilibrio. Está dispuesto a responder de una manera en particular a cada uno de los estímulos de alguna clasificación.
Las conexiones que dan un significado a las necesidades, va a trabajar a través de ciertos estímulos que producen ciertas acciones, pero también a través de la necesidad de buscar los estímulos apropiados.
8. Las emociones y la teoría de James-Lange.
Las emociones son respuestas adecuadas a múltiples condiciones ambientales. El miedo, la ira, la pena y la alegría, entre otras son actitudes basadas en el entorno y hacia los de la misma especie. Es provocado por muchas clases diferentes de estímulos.
Las emociones pueden ser descritas como cualidades afectivas que tienen gran similitud con las cualidades sensoriales y forman parte de un mismo orden en el que se comprenden todas las cualidades mentales. La relación entre el orden de las cualidades afectivas y el orden de la cualidades sensoriales es la conexión que existe entre los ordenes de las modalidades sensoriales. La diferencia es que las cualidades sensoriales se organizan con relaciones espaciales y las cualidades afectivas no se refieren a puntos particulares en el espacio.
Ambas obedecen el mismo principio general. La semejanza de la respuesta a distintos estímulos en ambos casos es determinada porque los diferentes impulsos nerviosos van a evocar los mismos séquitos de otros impulsos. Las sensaciones parecidas son impulsos nerviosos que evocan la misma continuación por lo que son funcionalmente equivalentes y se clasifican en la misma clase de acontecimiento.
La teoría de James Lange sostiene que el intento de reducir los atributos cualitativos de ciertos acontecimientos mentales a las relaciones de distintos impulsos, pueden recordar alguna otra sensación.
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